2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。”“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题。”总书记的讲话为各学科落实立德树人根本任务提供了理论遵循。在小学语文教材中的思政元素极为丰富，在落实立德树人根本任务中，小学语文教师任重道远，我在工作中有这样落实语文课程思政的几点做法
一、以阅读为本，于实处落实课程思政。
阅读教学是小学语文教学最主要的内容，也是语文教学进行思想政治教育的重要途径。教师可以和学生分享文章中蕴含的进步思想，可以引导学生感受祖国语言文字的优美，体会中华文明的博大精深，了解民族传统的生活方式，领会社会主义制度的优越性，感受中国共产党的伟大与光荣等等。如在执教《黄继光》、《手术台就是阵地》、《小英雄雨来》等课文时，再带领学生进行课文阅读《中国革命英雄故事》、《小英雄雨来》等书籍，让学生通过阅读知道只有为人类造福的伟大理想和崇高精神才有助于我们投身于伟大事业。教师通过对文章的分析，可以引导学生感受革命英雄心怀天下，从而激发学生拥有一颗对社会的责任心和使命感。小学生正处于成长发育期间，他们的人生观，世界观正在逐步形成，小学语文教材中有很多内容闪耀着革命思想的光辉。语文教师通过恰当的教学和引导，必将能呈现给学生一席席思想盛宴。坚持推动“人类命运共同体”意识，是习近平新时代中国特色社会主义外交思想的重要内容，体现了先进的世界观。在学习《丝绸之路》课文中，“通过丝绸之路，欧洲的天文学、医学、数学、几何学、地理学纷纷传入中国，开阔了中国人的视野。同样也是通过丝绸之路，中国的哲学、文学、医药、丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，渗入到西方民众日常生活之中。”通过这样“一来一去”的对比，同学们很快就能体会“人类命运共同体”这一概念，对人类发展有了初步清楚的认识。“万物并育而不相害，大道并行而不相悖。”同学们也更加清晰地体会到，21世纪的今天，党和政府站在国家的高度、世界的高度，提出的“一带一路”的倡议，是顺应时代的大手笔。通过课文赏析，学生们能初步树立“人类命运共同体”意识，培养更宽广的眼界和胸怀。
二、以活动为径，于巧处润泽课程思政
小学生天性好动，也是在活动中学习并体验生活。在小学语文综合实践活动教学过程中，师生通过确定活动的目的和任务,通过深入生活的活动流程，有助于提高语文综合能力。同时，蕴含其中的思政元素也以更生活化、更接地气的方式润泽学生心田。在《大国崛起》纪录片热播的时候，我们开展了一次以“认识红色精神、学习延安精神、树立远大理想”为主题的综合实践活动。活动分为走向解放纪念碑广场革命烈士献花、观看《开国大典》纪录片、分组交流对红船精神的认识，开展革命传承演讲活动等环节。有的学生通过观看《开国大典》纪录片，感受到祖国强大的来之不易，中国革命成功的自豪。有的学生认识到我们学习就是为明天祖国的强大服务，我们必须着眼于国家发展需要，才能有更好前景等等。在“认识历史、珍爱生命、编织梦想、设计未来”综合实践活动中，同学们通过感受国家的发展进步,学习党和国家的方针政策,激发民族自豪感。同学们还分工收集不同历史阶段、不同行业为祖国发展做出贡献的人物和事迹，总结出他们都有哪些值得学习的地方。收集的过程同时也是一个思想接受洗礼的过程。通过前期收集调查，师生一起确定目标任务，明确自己在新的历史时期应尽的责任与义务，树立远大理想,努力为社会进步作贡献。学生通过走访、调查、查阅资料、形成讲稿等环节，既培育了语文素养，也提升了思想素质。
三、以写作为主，于心里流露真情
小学语文教学中，很大的比重是写作教学。写作是学生运用语言文字的一项重要能力，小学语文教师就是要在语文写作教学中经常结合现实生活，组织开展主题写作教学、征文比赛等活动。2019年国庆节期间，我们组织了“我和我的祖国”征文比赛，学生通过查找资料、走访调查了解祖国发展变化，感受中国特色社会主义的优越性，体会共产党领导建设中国的丰功伟绩。一篇篇饱含真情，有思想、有深度的文章随之产生：有的学生结合自己农村老家的家庭生活的变化，联系国家对西海固的精准扶贫政策，歌颂共产党给自己带来的幸福生活；有的学生表达了通过学习优秀共产党员、不同时代的仁人志士感人事迹，立志努力学习知识，报效祖国的强烈意愿，字里行间透露出浓浓的爱国情怀。在2020年新冠肺炎疫情期间，我们积极响应教育部开展“生命教育、爱国教育、思想教育”的号召。在网课教学“向白衣天使致敬”环节，我们鼓励学生给身边奋斗的抗疫英雄写封信。同学们纷纷了解武汉疫情状况，学习国家抗击疫情政策部署，学习抗疫先进人物事迹。通过学习，同学们用书信表达了对疫区同学的关心，表达了对国家面对重大危机时所展示出的制度优势的自豪，流露出对战胜疫情的坚定信心。通过写作，同学们真切地感受到与祖国同呼吸、共命运的家国情怀。
四、以比赛为辅，于妙处弘扬传统美德
小学语文课程教学中经常会有一些综合活动，这就需要教师组织比赛。其中，爱国诗词朗诵、国学经典诵读、传统文化经典短剧表演等赛项一般由语文教师结合教学内容进行辅导。通过以赛代训、全体参与、选拔参赛，有助于推动优秀传统文化的弘扬与传承。此赛项也是在语文教学中进行思政教育的重要载体。教师在辅导学生进行诗词朗诵的过程中，让学生收集爱国诗篇，通过查找资料全面深入了解诗篇的崇高思想内涵，然后满含感情、声情并茂的朗诵，整个过程下来，无论是朗诵者还是听众都受到了一次思想的洗礼。读艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”可以感受到作者对生活的土地、对国家满怀的深情。读《卜算子•咏梅》“俏也不争春，只把春来报。”可以感受到梅花的高洁，结合毛泽东主席写作背景，体会到共产党员的高尚情操。读“落红不是无情物，化作春泥更护花”可以感受到龚自珍满腔的爱国之情。此外，国学经典诵读、书法、成语接龙等赛项都能对学生热爱祖国文化、提升文化自信发挥积极作用。
开展思想政治教育，小学语文教师不是旁观者，而是参与者。小学语文教学通过感性的素材进行润物细无声的思想教育，有着独特的优势。小学语文教师依托听、说、读、写教学作为桥梁，把握语文教学语文要素、人文要素特点，通过多种途径对学生进行思想政治教育，必将为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有贡献。
