前几天参加了由县教研室组织，在实验中学开展的活力教育展示活动，作为一名转行小学教育三年多的“青年教师”，心中有所启发，但也有不少迷茫之处。
活力教育展示活动分为参观校园环境、观摩课例展示、集体备课和听取报告四部分。首先来说说参观校园环境部分，实验中学将近年以来开展的活力教育课题成果做成了若干展板，在一楼大厅排成一排，大概有活力教师、活力学生、各项活力教育活动，以及获得的各项奖项等内容。让我们感受到学校是围绕活力教育扎扎实实地进行了系列科研活动，并取得了不错的成果。
接下来是观摩活力教育课堂，也是最令我期待的一个内容。因为我也是语文教师，这两年也陆陆续续地执教过与活力教育相关的公开课，但始终有点不得要领，想借此观摩机会拨开心中的迷雾。
观摩的是七年级语文《老山界》，原以为执教老师应该是一名青年教师，但令我感到十分意外的竟然是一名年过五十的男老师，但该老师的教学状态却一点都不比年轻老师逊色。课前一进教室，便看到学生正在预习课文，在教室的三面墙壁上，每面墙上摆了三块小黑板，黑板上有用粉笔写下的小组的名称和口号，有对《老山界》这篇课文的预习内容，还有对重点内容搭配的插图等，色彩鲜艳，内容丰富，令人耳目一新。
接着是开始教学活动。老师是按照导学、自学、研学和反思这四步流程来进行的。每位学生手上有一份导学案，学生课桌是按小组摆放的，每组八人，小组中间还摆放了关于小组资料的简介牌，包括小组名称，口号，成员，以及学习结对帮扶等信息。
让我深受启发的是小组学习活动。老师抛出自学内容和目标后，小组成员之间积极讨论，然后在墙壁上的黑板上把讨论的结果写下来。从中也可以看出，小组成员是按学生能力来编排的，每个小组都由好、中、差的学生搭配。在汇报展示之前，由班长安排哪些学生负责点评哪一组的交流成果。接着是由刚才点名的学生来一一评价，一名学生评价三块黑板，从中评出最优秀的一组，说明理由并进行打分。接着由优秀小组成员上来汇报介绍。汇报之前先由组长带领组员喊组名和口号，接着开始汇报，汇报完请班上其他同学进行质疑，其他同学可以补充，也可以有不同意见或提出建议，最后由老师补充或小结。完善后小组组长还要说谢谢点评。
在小组学习活动中，可以感受到学生是学习的主体，老师是支持者，适时引导，点拨和纠错，并总结学法。
合作学习，这是在新课标中出现频率最高的一个词。这节课给我的启发是，老师要根据学生的能力情况给他们合理搭配小组，并有小组名称和口号，汇报交流时按固定的模式。我的疑问是，这样的小组学习活动适合在已经形成固定小组学习常规的教学活动中开展。但如果是到其他学校去上公开课，这个班级并没有形成小组学习的固定模式，那小组学习的效果是不是就会大打折扣？或者是流于形式呢？
就拿我上次在南河学校上的一节阅读课来说，在自己学校上课时效果非常不错，因为学生在我的日常教学中已经形成了稳定的小组和阅读学习模式。但是南河小学的学生还并没有形成这样的学习模式，因此教学效果大打折扣。
那是不是到其他学校上课之前，得要事先到班上去了解学生的水平，提前引导学生学会这种小组合作学习的模式，再来进行备课呢？
那事先做了那么多“工作”，又是否能反映出一个老师的真实水平呢？会不会含有“表演”的成分呢？
接下来依次是参观学校大课间、集体备课和听取报告，还有一项是读书分享会。其实我最感兴趣的是读书分享会，但又想着看看怎样提高备课效率，所以便选择了参观集体备课。
集体备课的主题是阅读和写作：怎样让细节描写更生动。几位备课老师分别以大单元的几篇课文为例，分析了细节描写对于塑造人物形象的作用，并学习怎样写好人物的细节描写。
让我感触最深的是其中一位教研领导的讲话。他说我们的语文阅读教学不应该单独把字词句分开来学习，字词句的学习应该是随文学习的。这让我想起了以前教幼儿园时，一位著名儿童阅读专家也说过同样的话。这位教研领导还说，我们现在的语文教学完全是在扼杀孩子的学习力，让孩子对语文越来越感到乏味。我又想起了叶开先生的那本《对抗语文》，观点跟这位教研领导是一致的。
是啊，我对这位教研领导的观点深表赞同，在语文教学中，我对那些题海战术也是极其反抗的，我希望孩子们能通过阅读这世上最美的文字来提升语文素养，而不是仅仅只为了追求分数。但我们的上级部门对我们老师的考核和评价仍然是以教学考试成绩为标准，这就使得老师们不得不为了分数而逼孩子们挑战题海战术。
所幸我读过叶开教授的《对抗语文》，也细读过最新版的语文新课标，以及林林总总的各类儿童阅读书籍，知道高质量的阅读对提高学生语文素养的重要性。因此我喜欢给我的学生们推介各种好书，给他们讲述唐诗宋词背后的各种故事……可是，为了教学成绩，有时我又不得不做一些让孩子们劳心费力的事。但我始终坚信，真正的语文教学，需要我们把目光放长远，决不能停留在短期的分数目标上，尤其是破坏孩子的学习兴趣。因此，我们的孩子，需要的是目光长远的大语文教育。
这个世界有很多声音，但你只需要听一种声音，那就是内心的声音。所以，请坚持自己的坚持！
