2018-05-01
——雄县三小《将心比心》听课随感
文/邸欣会
只要上路，就会遇到隆重的庆典……
观看雄县三小四年级语文课《将心比心》的教学视频，整堂课下来，学生始终站在课堂的正中央，教师教得智慧，教得自如；学生学得轻松快乐，学得扎实有效；孩子们享受着自生长和共生长带来的愉悦感，这不就是我一直在追寻的“语文”吗！
预学——小组合作——交流展示——拓展延伸，课堂的每一个环节都充分体现了学生的主体地位，让每一个孩子都学会思考，让每一个孩子都学会合作，让每一个孩子都体验成长的快乐，让每一个孩子都在创新中成为课堂的主人。
生:我的展示结束了，有想和我交流的吗？
……
生:我来给大家做总结。
……
“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而显灵光”我们的语文教学本来就应该是思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交流。孩子们就在民主与自信中舒展、流畅、张扬。
教师在画龙点睛，教师在雪中送炭，教师在旁征博引…这一幕幕精彩的瞬间，正在语素的课堂中绽放。反思自己的课堂，怎能不引起我的思考？
杜威说：教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学更应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。我们的语文课堂往往是在演绎简单的“告诉”，把知识以“贴标签”的形式告诉学生，教学太过碎片化，老师们非常“卖力”“认真”地把一篇篇文质兼美的文字用各种形式肢解得多而杂，碎而浅。《将心比心》一课中，老师抓住了课文的生长点，设计了中心问题“课文有哪些地方感动了你？”巧妙地引导学生走进文本，文我互融，表达体验，交流感受。
师:让我们把故事拉到自己的身边？
……
师:什么是将心比心？这就是将心比心。
……
师:课文为什么能把人物写得这么生动？
这样一点一线，层层递进的引导与点拨，由课文到生活，由例子到方法，由方法到语用，这不就是我们追求的语素课堂的美好模样吗？
我们作为课堂的组织者，更多的时候是在教教材，陷入为完成教学任务的泥潭中，不肯自拔，所以我们的课常常是策马飞奔，火急火燎，常常是老师讲台上认真地唱着“独角戏”，学生在台下迷迷糊糊地做着笔记。老师教得累，学生学得苦。
这不是我们想要的语文课堂！
我们的课堂应该是学生自生长、共生长的生命舞台，语文老师应该引导学生走进文本，引领生命介入课堂，让孩子们在课堂上书声朗朗、议论纷纷、思想灵动、创意无限。让每一个生命因为课堂而愉悦，让每一个生命因为超越而精彩。因为我们是教语文的，我是教人学语文的，我们是用语文教人的。
语文老师们，共勉！
一节课的学习时间很短很短，一节课的学习收获很长很长，一节课，留下一路思考……做有思想的教育者，做有情怀的语文老师。
“蜂蝶翻飞争暖树，燕莺竞嗓舞高枝。”在这个万物生长的美好季节，和我深爱的语文、和我深爱的学生，一起向高效的语素课堂出发！2018，我们的语文将不一样！
