最近网上特别流行一篇文章《老娘我到底做错了什么要陪孩子做作业》，道出了无数陪作业家长的心声。

我儿子今年二年级，我也陪做作业。整个一年级我的状态和那篇文章里写得也差不多。然而，我是个特别会反思的人，我不喜欢我自己这样的状态，也不喜欢儿子在挨骂中艰苦完成作业的状态，持续了一年，我出离愤怒开始反思。

一次我观察儿子放学后学习的前后过程：回来先洗手，然后开始翻东西吃，吃的时候有时候还会躺着。（是不是学校里夹了一整天的尾巴，累了？！）吃完点心开始毫无目的地晃悠，这时候我开始忍不住要提醒他去做作业。然后他会什么也不拿就进了书房。我问他：“你现在准备干嘛？！”他会想一会儿，然后像个无头苍蝇一样不知道往哪个方向去。在感觉到我越来越沉的呼吸时，他准确地奔向了他的书包。待坐到书桌前，他会随手拿起书桌上的一样东西，在手里翻来覆去地玩，而书包此时还搁在大腿上没放下。在注意到一旁的我冷峻的目光的时候，他开始从书包里扒拉书、本子，而这些书和本子该不是他作业要用到的。然后我又忍不住提醒道：“你写作业不用文具盒的么？！”然后他又扒拉出了文具盒……接着他开始做看拼音写生字。第一个是chu xian，明明他都拼出来了，可就是挠头搔耳不知道什么叫出现，于是开始急起来看着我问什么叫chu xian，自己都说出来了，还是不知道是啥，我不说他就发脾气，一个劲地念叨什么chu xian什么chu xian。我特来气：“你想不想做作业，连出现过的生字都不知道么？！”他看着我，皱着的眉头一松，眼睛亮了一下，就低头去写了。后面的作业又磕磕碰碰遇到点问题。等全部做完，我拿来检查，好嘛，“出现”写成了“出见”！

吃过晚饭休息了一会儿，还是在我的提醒下儿子去拉小提琴。三级考过后放松了一段时间，最近连续几节课总是搞错音，老师让他回来把四根弦上的每一个音都在纸上画好图写下来。周一晚上开始写的，只对了四五个音。我说不急，天天都默一遍，周五肯定就会了。周三还是错了一大片，周四居然还是如此，只能对几个！每天默写完了让你再仔细看看记住记住记住，你这是记住了？！我停下所有事情，和儿子面对面坐着，看着他眼睛问：“是不是觉得很难？”他不说话。“是不是觉得怎么那么多音，怎么这么烦，乱七八糟的？”他眼睛亮了一下，又疑惑地看着我。“是不是觉得怎么也记不住？脑子里一团浆糊？”他眨巴了两下眼睛。“因为你根本不想做这件事！”眼神又暗淡了。“妈妈也有这样的时候，就是不想做，怎么也做不好，脑袋里像毛线一样都打结了，烦死了，糟透了！”又期待地看着我。“那遇到这种事情我们该怎么办？”眨巴眨巴看着我。“首先我们得把自己的情绪处理好。你要拒绝做一件事情，那你永远也做不好。我们先沉下心来，反正这事必须要做，既然这么多你记不住，那今天我就记这第一根弦上的音，就这一根弦六个把位的音，没问题吧？”儿子表示没问题，而在记这些音的时候他就发现了规律，其实特简单，规律摸清了一下子四根弦地音都会了，儿子特别开心！“你看，你不拒绝它，不排斥它的时候，脑袋就不混乱了，反而能很清晰地找到问题解决问题。就像你刚才做作业，因为你在抗拒，所以即便你拼出来chu xian 你却还是不知道怎么写，你的脑袋拒绝运转，即便后来你知道怎么写了，可还是写错了，因为这种状态下你根本做不好任何事情！”由于刚亲身经历，儿子十分赞同，特别听得进我这些唠叨，索性我再多唠叨两句：“所以啊，以后遇到这种情况，一定得先处理好你的情绪，与其与自己拗劲，不如坦然地面对，一步步地攻克，不然白白耗费了自己的时间和精力！”

这次事情过后，我觉得做作业也确实是苦差事，谁不愿意轻松点呢，上了一天的课回来还得继续写作业，换成是我肯定多少都会有抵触情绪。有了抵触情绪怎么可能做好作业？如果作业量再多点，难度再大点，情绪会更差，脑子更不会转，题目怎么做都是错，怎么学都学不会啊，陪作业的家长怎么可能不咆哮啊？最终只会做作业的效果越来越差，家长越来越愤怒，你不好，我更不好！两败俱伤！

所以，让我们先处理好孩子的情绪和我们自己的情绪，再来着手解决问题吧！不然，你永远也做不好一件你内心排斥的事情！