故人云：”活到老，学到老”可谓学习对于一个人一生的重要性，但身为深入贯彻了中国式教育思想与已经接受了十余年中国式教育的我，无时无刻不在为这种失败的教育模式哀叹。
回眸望去，中国的教育事业的发展史早于西方国家数十余年。谈到我国的教育事业，就会想起一位学者－－孔子。我国的第一大教育学家－－孔子，为华夏儿女受教育的传统观念夯实了基础。孔子的教育名言：”知之为知之，不知为不知，是知也。””温故而知新，可矣为师也。”等。已经转化为中国式教育模式而说服中国教育向此方向驱使。
中国化的私塾，作为中国教育的第一种集体正规式受教模式，首种集体教育单位而得以发展。在我国古代的科举制以选贤举能为主的基础上，也许更是在地位、名誉、利益的基础上，使我国的教育事业得到强大的发展。也同样使所谓的集体教育单位－－私塾，在中国的发展能存在更为有利的空间，因此埋下了伏笔。
但是从古至今有哪一位教育学者有从侧面分析过已融入中国式教育骨子里那所谓的孔子理论呢？又有哪一位教育学者可以有勇气去质疑那孔子理论其真实内容的对与错呢？古往今来，几乎所有人都给予其理论的明确性及肯定性。无一人去质疑过它的弊端，但是其是否存在弊端呢？我不会给予其正面的肯定与否定。我只能打一个比方。一个在中国十分有名气的人，在其万人受宠的基础上，他做出正确的事或说出理论上正确的话，第三身份的人会看来他是明智的。但在其做出错误的事情或说出观点及理论上是错误的。但是在第三方的观点上还是正确的。但是一个身份卑微的人身上，就算他说出再有哲理的言论也会如过眼云烟，不时而烟消云散。他也不会成为妇孺皆知众人传颂的佳话，也许这就是名气与身份的效应吧！ 几千年的教育也在随着时间的变迁而慢慢进化。从当初的集体施教到因材施教直至今天的大、中、小学的分层级的教育模式。但无论它怎样改变，那藏在骨子里的传统教育观念还是难以得到变迁。
东西方文化的差异，其重要的一点就是其教育模式的差异。我国在其文化程度的大小主要还是看在考试中的成绩的高低，如同封建社会中的科举制一般，但在西方国家在测其文化程度的深浅最主要的是看其个人能力与价值观、世界观的体现。为什么西方未能有极高的知识总体水平却永远将科技技术领先于世界呢？ 总而观之，是其西方有着独特的教育模式，使其在各个领域方面均可达到领先水平。其教育模式是把学生的理论与实践相结合，有机的培养和增强学生的个人能力。近年来，中国也曾几度效仿于西方发教育模式。 首先做出改革的就是中小学的减负。这是一次全国性的举措，可是一些教师也在利用学生的课余时间为学生进行辅导。以致从中获取利益。”减负”的确减轻了学生的负担，但是从侧面也加大了学生的包袱，最后以失败告终。 下一举措则是国家尝试在某些有能力的学校增加了社会实践课、科学课和活动课等一系列能集中体现个人能力的的课程。但是学校未能合理的把能力与知识结合到一体，最后还是以失败告终。 为什么我国的教育事业有如此多的错误，却无一人出来质疑或者是给予否定呢？如果未来还是以现有的这种方式进行下去，以后的后果有谁又敢设想呢？毋庸置疑，中国现有教育模式存在有很多的漏洞与不足，中国的教育需要一次换血性的改革。我认为这次改革不是盲目的效仿西方国家，而是创新。在原有的正确教育模式上创新、扩容。只有这样，才能使中国式的教育得以向更好的一面发展与转变。 中国教育，我现在不得不承认你正在以一个失败的模式运行着。正如文题所说”失败的中国式教育”。但作为新一代的我，相信中国教育学者有义务也有能力将中国式教育得以改观。我也期待着那得以改变的一天。也许那天，接受着创新型新教育模式的孩子会把中国建设的更加繁荣、富强！
