《义务劳动教育课程标准2022》中指出，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的是基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
劳动是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。从这个劳动课标中可以知道劳动教育的重要性。
自从前段时间新的劳动课程标准颁布以来，各学校都开始重视起来，虽然是重视起来了，但是目前也存在很多的问题，主要是什么问题呢？下面我以我们的学校班级为例进行说明。
一、学生每天的劳动时间太少。
我们学校安排的劳动是这样的，每个班级都划有一个劳动区域和教室的清洁。而我们班级又是这样安排学生的劳动的，每天安排十人进行劳动，三人在教室做清洁工作，七人在学校安排的区域进行劳动，每周每人只需要参与一次劳动，也就是说一周劳动的时间在20分钟以内，这样的劳动时间是非常少的。
二、劳动与教育粘合度不强，成为不相关的两件事。
我们的学生每天都在从事高强度的脑力劳动，很多时候孩子们被剥夺了参加体力劳动的机会和权力，从而导致他们思想上忽视体力劳动、内心里抵触体力劳动、能力上不胜任体力劳动，也无法建立起劳动与教育之间的关系，进一步导致学习和生活的严重脱节。
三、说教式和机械的劳动。
教育不是说教就可以的，同样的劳动也不是说教就能会的，就犹如学游泳只学理论，学的方法，而从没有下水去游过，这样的游泳是一辈子也学不会的。机械式劳动的表现是，被动地等待指令，不会自主创新去工作。这样的劳动我们培养的是不是创造的劳动，而是一潭死水，没有发展的。
四、应试教育高温不减。
学校太过于注重孩子的学习成绩，还迫于升学的压力，除了必考的科目，其它的学科被边缘化，学校也缺乏劳动的主阵地，学生的动手实践完全没有得到提高，比如在我们的班级，存在农村来的孩子不会做农活，城里的孩子不认识农作物，女孩子不会拿针线，大多数学生不会做饭煮菜等，出现学校教育与劳动教育“相脱离”的现象，这些与我们只注重孩子的智育，不注重劳动教育有很大的关系。
五、家长不重视孩子的劳动教育。
现在很多的家长家里只有一两个孩子，甚至是独生子女，他们往往对孩子过分宠爱，不让其干家务活，只注重孩子学习成绩好就可以了，这样长期下来就会造成孩子不爱劳动、不会劳动的现象，这样的孩子进入到学校，往往也不喜欢劳动，每次轮到他劳动时，都会想方设法不去劳动，或者迟到，拖拉等来抵制劳动。
劳动教育存在的问题以及原因还有很多，我只针对我们学校的问题简单陈述几点，对于这些问题，我们该怎么做呢？根据《义务教育劳动课程标准2022》的课程目标，学生在学习与劳动实践过程中逐步形成适应一个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观、念劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，并结合我们学校的实际情况，我们主要采用以下的措施：
一、加强校本劳动教育课程体系的建设以及坚持连续不断地劳动。
根据课程标准、各学生的年龄特点，设置课程内容，根据本校的特色开设劳动教育精品课程。比如开设农场，这个农场按照年级、班级进行划分，在班级里又划分若干小块，每个人分得一小块地，然后根据孩子的年龄特点来种植相关的植物并观察其成长的过程，在这个过程有育种、淋水、施肥、除草、除虫、松土等并进行详细地记录，这样的一个过程孩子的劳动变成了一个经常性和连续性并富有创造性。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中也提到：要重视劳动教育中的劳动的经常性和连续性。他在学校会“把儿童在训练初期和中期所做的一切，在他们以后的各年里，继续的发展、深化和在更加广泛的基础上加以运用。他说切不可把劳动任务集中在一年的某个季节、月份和星期里去进行，只有经常不断地劳动，才能丰富精神生活。只有当孩子从事那种需经常对他进行思考和操心的长期的劳动时，劳动活动的创造性才会在他面前展现出来。因此，我们一定要重视孩子们劳动的连续性。
二、开展丰富的劳动教育活动。
为进一步贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神，加强新时代劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，提高学生的劳动技能，培养崇尚劳动、尊重劳动的精神，开展“劳动奋进新时代 实干喜迎二十大”主题系列活动。结合植树节、学雷锋纪念日、国际劳动节、青年志愿者服务日等，开展丰富多彩的劳动教育主题活动。比如在学雷锋纪念月中，组织学生去帮清洁工清扫马路，为交警、清洁工人送上饮用水，进社区参与志愿者活动等。举办学生劳动技能和劳动成果展示及劳动竞赛活动。分学段编制以卫生防疫、物品整理、洗涤晾晒、饮食烹饪等为主题的家庭劳动作业。
三、学习与劳动交叉进行。
苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中说到：与学习交叉进行的体力劳动，在我看来是孩子到幻想和创造世界中去的引人入胜的旅行。正是在体力劳动过程中形成了我的学生们的最为重要的智能方面的品质：好奇心、求知欲、思想的灵活性、鲜明的想象力。因此在学校的教育中，我们应当把学习与体力的劳动结合起来，比如以我教的数学为例，在学到“20以内的认识”时，通过小组活动进行擦桌子比赛，在规定的时间内看哪个小组擦的桌子又干净又多的哪组就获胜，这样的一个过程，学生既要劳动，又要算出本组人员擦得桌子的数量，学生真正得到了体力和智力上的发展。
四、合理安排学生的劳动时间。
学校每周要安排劳动教育课1个课时，单周进行劳动理论的教学，双周进行劳动的实践。学生每天上下学对自己的抽屉、地板进行清理、清洁，保持自己的桌子、椅子、地板干净整洁。每天放学回家劳动也要有相应的时间，低年级的学生劳动1小时，中年级2小时，高年级2小时，在节假日、暑假、寒假自主安排时间劳动，要求每天必须参与劳动。
五、引导家长重视学生的劳动教育。
我们可以开展一些有关劳动教育的讲座，让家长转变之前的教育观念，强化学生家长在家庭劳动教育中的责任，让家长在家里鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈参加劳动，掌握洗衣做饭等必要家务劳动技能。家委会组织学生开展生活技能展示活动，比如即将准备到来的六一儿童节，我们可以开展美食节活动，要求每个学生自己煮一份美食带到学校和同学分享，在活动中评比出“厨神”，并给予一定的奖励。当然家长还要鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。
六、加强劳动教师队伍的建设。
我们都知道，现在的劳动教育课都是其它学科的老师来上，根本就没有专业的劳动教师，面对这样的情况，我们必须培养一批专职教师，加强劳动教育教师培养培训，我们可以请一些劳动专家对学校的老师进行专项培训，提高教师劳动意识和观念，提升实施劳动教育自觉性。有机会的话可以成立一个研究组，对劳动教育进行课题研究。
七、加强劳动教育的宣传。
我们可以利用班会课的时间找一些典型的人物和事迹以及劳模进行宣传，弘扬劳动的光荣，进而让学生明白那些不劳而获、只会贪图享乐、衣来伸手饭来张口的人是不会有好的结果的，也不会给社会创造价值的，真正给孩子们营造一个劳动教育的良好氛围。
劳动教育是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，因此我们应该加强学生劳动的教育，从思想，行动上去抓，做到知行合一，让每一个孩子在劳动中体会劳动的快乐，体会到劳动所具有的精神上的幸福！
