昨天早上，地铁停在我要下的那站的一瞬间，我打完了一篇小说的最后一个字。心头顿时涌起种种欣喜与自豪，也让我不自主地想起，小学初中高中这十二年里，尽管我从未担任过宣传委员，却一直都负责黑板报的文字部分的往事。这其中究竟有何联系？且让我慢慢道来。
小学时，大概是因为我的字能写得规矩些吧，所以也不知道如何，写字这任务，就落到我的头上。低年级时，板报以图画为主，到了高年级时，就也开始“长篇大论”了。那时出板报，大概是一月一次吧，我们都是放学之后留下来进行这项工作，感觉有些像现在的“加班”，但大家还都是很兴奋的，为了这一段可以正当地不学习的时光。我也兴奋，但与不用学习无关，我总是期待生活中不一样的元素，总是看着空空的板报，想象着由我写上大段汉字后的样子。我从不事先打听这期板报是什么主题，因为我喜欢那种临场发挥的感觉，将自己融入主题，然后即兴而为，文不加点，而不是提前在家里凭着自己想象的配图，写出空洞而虚浮的文字，再照抄了事。简单地说，这是一项事业，而不仅仅是任务。
当然，这些道理是我后来想出来的，小时候并无如此觉悟与思考的意识，只是一味随性而为罢了。
后来上了中学，自从我得瑟地自告奋勇出了第一期板报（当然我冠冕堂皇的理由是，作为班长，总要参与一下各类工作嘛）之后，写板报的事业便伴随了接下来的六年中学生活（应该说是五年半，最后半年我便已逃遁到澳大利亚去了）。进入初中，我的生活一下子丰富了起来，在班里担任班长已不必说，年级联合团支部的书记也算是个“正差”；此外，我因着一篇投到校刊的文章被某高二师兄看中，便被发展入刚刚建立的校网站担任记者部部长，然后迅速地在高二学哥学姐们主导的学生会里混得烂熟，哥哥姐姐认了一堆，广播部电视部宣传部哪儿都有我，再后来校报的诞生就不必说了；高中时候就更加忙碌，刚一入学便身兼五职，什么外联部部长啦，什么校报主编啦，相比之下，班长倒是最轻松的工作了，加上我每天在学校要打近四个小时的篮球，大家普遍的反应就是“找不到朱洁仪”。找不到归找不到，该我做的事情，我却是不会落下的，譬如说，板报。
中学的黑板报不同于小学的，已经是那种与教室黑板一样大的几乎占领整面墙的宽黑板了。虽说工作量增加，可这也给我更多可发挥的空间了。起先我还跟大家一起出板报，自己打格子，然后写字。但后来愈发地忙，一放学就开会催稿，要不就赶着静校之前打会儿篮球，所以通常是板报组把其他东西都画好，格子打好，只等我的字。这字为何一定要我写呢？一是，也许那时的字，已经有点“好看”的模样了；二是，对于大多数同学来说，写一篇东西，无论长短，都是一项不愿意去完成的任务，而对于我来说，就仿佛是信手拈来，再有，便是我不用底稿，便能不加停顿地从头写到尾，保证填满所有空格。我一般都是早早地就答应下来，但有时会拖延到宣传部来检查当日的中午时候，才蹬梯爬高，大笔一挥，完成任务。这大概就是我们现在所说的拖延症吧。
后来，拖延症越来越严重，而自己还浑然不觉，只是深深地感觉到，“deadline才是第一生产力”这句话是多么地有道理。
我们都有拖延症，有人轻些，有人重些，有人时时用gtd工作法来约束自己，有人则放任自流，听其发展到晚期。但不难发现，几乎所有拖延症患者，都毫不掩饰毫不害羞地承认：对，我有拖延症；对，我的拖延症很严重；对，我的拖延症已经无可救药了。
所以，我们就能够理解：
他不读书是因为他有拖延症，而不是他不爱读书；
他不健身是因为他有拖延症，而不是他太懒；
他改不掉天天看手机玩儿pad的习惯是因为他有拖延症，而不是他没上进心；
他的工作乱作一团没有章法是因为他有拖延症，而不是因为他能力差；
他有很多雄心壮志，他有很多想法，但他仍重复着每天无聊的生活，只因为他有拖延症。
看，拖延症这个病，可以帮我们解释一切负面结果，也可以帮我们阻挡许多的责难，我们有什么理由不爱它呢？
来，一起跟我念：我们都爱拖延症！
