从拼音“b p m f”，学生开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，课堂上要通过教师示范和讲解教给学生正确的两拼音节的拼读方法。
1.方法指导
(1)示意图解读
教学拼读方法前，要先带领学生复习单韵母及其四声，为学习拼读音节做好准备。然后指导学生观察示意图，借助女孩在用力推卡片，看懂示意图b—a—ba，告诉学生:声母b与韵母a碰到一起就可以拼出ba这个音节来。
(2)拼读方法
要告诉学生，在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。教师以“b—a—ba”为例进行示范，借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。
2.音节拼读
(1)看图拼读
学生刚开始学习拼读音节，声母b和韵母的四声相拼有一定难度，特别是定调有困难，教学时，从图画入手，让学生说说图上画着什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝ト、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。还可以联系前面所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的字词进行教学，降低难度。
(2)音节练习
教学中通过个体拼读，同伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中b、p、m、f和a、o、i、u组成的带调音节，帮助学生学会拼读两拼音节。
3.拓展练读
拼读练习时，还可以让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读pá时可以组词“爬山、粑子”等帮助拼读，增强趣味性，还可以将音节做成拉动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
