国家提出全面培养学生的核心素养，其实教师更需要有核心素养。
教师核心素养是教师工作生活中起支撑、示范、迁移作用的教育教学技巧和能力，是经常体现在教师身上的最根本的东西。教师核心素养的高低，很大程度上决定着学生核心素养培养的效果。
好教师本身就是最好的课程。教师的师德高尚，有坚定的政治方向，自觉爱国守法，理想信念很中国，言谈举止很时代，待人接物很仪式，就是对学生很好的熏陶和教育。教师的知识技能很懂透，学科方法很精致，实践能力能起到示范作用，创新品质被迁移应用，这样的课堂充分展示了教师的专业素养，能传播优秀文化，这样的老师谁不喜欢呢？
对教师而言，工作本身就是生活。核心素养的养成，是教师幸福生活的必由之路，也是教师的一种专业伦理责任。所以，教师要有养成核心素养的决心，以自我精神的丰裕来促进学生核心素养的开花结果。怎么做呢？
首先，教师要确定自我素养养成的境界。王国维曾说，人生有三种境界。我们语文教师核心素养的养成同样也有三种境界：第一境界是要有执着的追求，明确目标与方向，了解事物的概貌。第二境界是成大事业、大学问者，必须坚定不移，废寝忘食。第三境界是必须有专注的精神，反复追寻、研究，有所发现，有所发明。俗话说：沉下去的兵，浮上来的将。我们可以平凡，但不可以平庸，我们追求的是卓越！头脑中，要时刻有这个意识，才能在实际行动中有所为，有所得。
其次，是要细化自我的养成策划。教师要积极参加学校和上级举行的各项活动，多走进课堂、备课组、走到教师和学生中间去。凡事要多思考多琢磨，既能提出问题，又能分析问题，更能解决问题。教师核心素养养成体现与合作学习与练习中，应“嵌入”教师的日常教学实践中。我们的教师要自我增压，设置学年规划、学期规划、月计划、周计划，隔一段时间回过头来看看，会发现那一个个脚印，都是非常生动的故事。
第三，教师要重视反思。经常听人说：教一辈子的书不见得有多大的成就，但写三年的教学反思就能成为一个优秀的名师。我们的一线教师在紧张的工作之余，要抽出一点时间来思考沉淀，既要低头走路，又要抬头看天。同时，教师要树立终身学习的理念。因为面对不断发展，时刻变化的学生，教师只有持续不断地对自己的教学实践进行反思总结，才能提高自己的教育教学水平，我们要跟得上这个时代。
最后，教师要静心教书，潜心育人。教师教书育人的阵地就是讲堂，好教师要自觉创建优质高效的语文课堂，立德树人，重视学生思维品质的培养，进行科学施教，想方设法唤醒学生学习的成长欲望和对生命价值的认同，形成教学内容与师生情感的共鸣，真正潜移默化，润物无声。
现在，我们的学校越办越漂亮，教学设施和条件有了明显的改善，我们更期待师资队伍核心素养的提高，观念的转变，期待教育教学质量真正的提升。
