首先,老師提到的是“萬物泛靈”什麼叫“泛靈”。常常我們的孩子都會自言自語,然後就哈哈大笑,這就是“泛靈”,在他們的腦海中,萬物都有生命。
想象力寫作一:
1:寫出有生命的句子。
A sponge
The sponge works
The sponge talks
The sponge runs
The sponge yells
The sponge cries
The sponge has a new name sponge boy
一塊普通的海綿,賦予生命,有了名字(海綿寶寶),會走,會說,會跑,會大叫,會哭鬧,但有一個問題,海綿寶寶不會笑。
2:寫出有情感的句子。
The spongeboy is happy.
The spongeboy is sad.
The spongeboy is mad.
The spongeboy is serious.
The spongeboy is dumb
The spongeboy is a very good actor.
賦予句子情感,這是例句。除了海綿,還可以是任何物品。我個人好喜歡這一課,任何東西,都可以成了親子想象力互動話題。
I love you/I am happy.魔法師,賦予句子生命,情感。
寫作階梯1改寫:賦予泡泡生命,情感。
Bubbles swim in the water., happy.
Bubbles fly in the air , swiftly.
Bubbles drop in my hair , softly.
Bubbles hide in my nose , secretly
Bubbles have a party in the bubble pipe, bubbles everywhere.
孩子洗澡也玩泡泡,跟孩子分享改寫完的文章,讓孩子去想,(你心目中的泡泡是怎麼樣的呢?)
2訓練目標:擴寫。
以這本繪本為例,提問孩子,(你喜歡在哪吃Ice cream),然後他就會一大篇的說個不停啦,真心佩服tyger老師的用心,估計說起雪糕,沒有哪個孩子不喜歡的啦,這引導太棒啦。通過擴寫,再讓孩子想想自己喜歡吃什麼,喜歡在哪裡吃。哇,親子間的話題突然就覺得時間不夠用啦。因為他還不喜歡動筆寫,所以我們只有口頭說。
寫作階梯二:仿寫。(形態)
老師以I like worms為例仿寫。
我和孩子是以What would you like?和孩子互動。
Would you like.....?我們是想到什麼說什麼。寫嘛,好像我們母子詞匯量都不夠,只能說一些自己知道的英語單詞啦,有些不會說,又想表達,還會用上中文。最後I like strawberry jam and cheese, I like blueberry jam and honey I like……
寫作階梯三:仿寫(神韻)
以The old Truck為例,用tyger老師的方法,難改易,把不熟悉改熟悉。來,寶貝,我們去開Old Truck。
關於什(神韻)這部份,還需慢慢琢磨。
想象力寫作小結:
1:心法,
放飛想象,萬物泛靈。(句子有生命,有情感)
2:幹法,三個寫作階梯。
改擴先行(有改寫,有擴寫)
仿寫在後(仿寫1:形態,2:神韻)
有心法,有幹法,想象力寫作似如破竹。
聽了好多遍這一課,每次聽,都好興奮,每聽一次,都有好多靈感和孩子分享,我有和孩子分享的習慣,學的,見的,日常的,小時候的,所以我會把學的和他分享,引起他的興趣。一起進入key words繪本,放飛想象。