“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。
桃花开了，草莓熟了，油绿的大榕树也吐出了鹅黄色的嫩芽，
让我们带着孩子走进春天吧。
这是艾米之家在2018年组织的第一场故事分享会，春光明媚的日子里，我们邂逅一场关于春天的故事。
非常感谢雅山家一对可爱活泼的双胞胎姐妹、热情有爱的晨曦和谨荣、乐于分享的天天、远道而来的帅气小Timi、还有我们勇于表现才艺的跳跳以及懂事贴心的小艾米。不同个性的孩子有缘聚在一起嬉戏玩耍，组成了春天里最美的一幅画卷。
1我选择了原京子的这本《遇见春天》就是一本以春天为题材的图画书，但作者却一反传统地使用黑灰白的极冷色彩与粗糙颗粒的线条，勾勒出冬天的严寒肃杀。灰色的、光秃的、枯败的冬天里，就像玛库和玛塔这对小黑熊一样，孩子们都只能躲藏在灰暗的家里。但是，踮起的脚尖、机灵的眸子、趴在窗玻璃上的小爪子、太阳投射出的暖暖的光的隧道，却饱含生命的灵动。
作家说，寻找春天，等待春天。画家却似乎在说，春天就在冬天里。
文字和画面同时寻找和等待着春天。凝聚着生命里的蓓蕾在最不起限的枝条顶端悄然地发生着改变。
情节推进中，酣眠中的小动物们接连醒来，在满是冬天景象的文字描述中尽情想象着春天的到来，“春天”的红色字体不断配合画面，悄然提醒着小读者。
2
讲故事开始之前我们和孩子们首先开始玩丢手绢游戏做互动，以一首《春天在哪里》做绘本主题的导入。
大家围坐在一起，孩子们有序地拿着手绢在草地上奔跑，当音乐一停，他们就随机把手绢放在另外一个小朋友的身后，你追我赶的欢乐气氛给接下来的故事分享做了很好的铺垫。
游戏结束后，我专门邀请了以为小朋友歌唱那首《春天在哪里》，其他人跟着打拍子合唱……
然后我悄悄地拿出藏在身后的绘本，展开封面和封底，让孩子们看到一整幅完整的画面:细心的小朋友很快发现封面上的那两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，这些景物出现后，我们的听故事的小朋友们也很快感受到了春天的氛围。
3
随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。
让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。
尤其在文字部分，所有的“春天”二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，“春天”从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。
当我读到双胞胎小黑熊走过森林，穿越山头，依然没有遇见“春天”，他们两个沮丧地坐在山坡上的时候，小朋友的眼神里同样显露出他们的担心，似乎自己也化身为寻找春天的小天使。
于是我便带领大家一起向远处呼唤:“春天——你在哪里呀？”，通过喊叫让我们明白故事接下来的发展。突然，玛库站了起来，指向山下的小路。
有个小小的身影从路那头走了过来。
“玛塔，看！绿色、红色，还有黄色！
哪个，一定是绿叶和花朵。”
“在那上面飘来飘去的，一定是蝴蝶，玛库！”
它们俩看着对方齐声说：
“是——春——天！”
玛库和玛塔连滚带爬地跑下山岗。
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其实他们以为自己遇见的就是“春天”，爸爸曾经告诉过他们:“春天是红色的、黄色的……漂亮的花，还有香香的味道。
那小黑熊认为的“春天”在小朋友的眼中却是一个身穿漂亮衣服，头上扎着蝴蝶结的小女孩哦。所以不得不佩服这本书的作者，随着故事情节的发展，由黑白色变成彩色，不言而喻，孩子便明白了，这就是我们寻找的春天。
当故事落到最后的那个跨页是一幅粉色的大树，树枝下飘落着点点粉色花瓣……因为作者并没有鲜明地画出来是桃树还是樱花树，所以我引导孩子们打开想象力的大门，想想是什么呢。
果然我听到了很多不一样的答案，有白云花，有棉花糖花，也有说樱花的。接着我顺着孩子的思维，捧着棉花糖花的这页让每个孩子“品尝”，他们乐的咯咯笑。
也许知道是假设的存在，可难得是保持这颗童心，快乐幸福变得如此简单！
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最后的拓展活动是《画下你眼中的春天》，给每个小朋友发了纸和彩笔，他们跟着爸爸妈妈在公园里寻找最喜欢的春色，飞舞的蝴蝶、绿油油的草地，五颜六色的花朵，还有那抬头就能看到的蓝天白云，这都成为了孩子们最爱的景色。
记得有个叫雅山的小女孩，画的特别认真，画面也很丰富:有一栋房子，有风车还有一大片花园，我想这样的孩子，内心是丰盈的，精神世界是富有的，这都离不开父母的高质量陪伴，还有阅读的力量。
我始终相信用绘本故事的方式带领孩子走进春天是他们阅读自然的必修一课，明媚的春天仿佛给予孩子无限珍贵的童年。而《遇见春天》正是一本不会过时的图画书。
希望爸爸妈妈能带着孩子在春光下，在草地上，在树林里，在花丛中去“遇见春天”，遇见神奇美妙的大自然，遇见从心底涌出的诗情画意。
