10年前，我作为母亲和孩子一起懵懂出世，一切是那么新奇，又是那么无知。
我开始认识最简单的图形（无字书），识别最简单的文字（重复语言的绘本），唱最朗朗上口的童谣与儿歌，我和孩子一起在跌倒中愉快前行。
7年前，我三岁了。我开始有了自我意识，一切不再是母亲（我的母亲）说了算，我开始思考，开始反驳，开始生命的第一个叛逆期。我开始探索自己的走路方式。我读到了孙瑞雪老师和李幼儿老师等很多优秀的中国幼儿教育书籍，并结合了母亲30年幼教实践体验，形成了自己对幼儿行为认知的基础。这是一段从行为透析心理，以心理解释行为的过程。也是情绪成长的快速阶段，这个阶段良好的家庭环境是非常重要的营养，萌芽的幼苗没有能力识别和抵御环境的改变和诱惑。
4年前，我六岁了。我和孩子一样，成为一名读书的学生。我放弃了原有的游戏方式（我的工作），一心一意进入“母亲”角色的学习。我非常不适应，不适应无人管教，不适应失去原有的价值评价体系，不适应形单影只、没有同学，不适应没有老师、自学自立，不适应还未长大却不得不开始承担责任与后果。我开始了第三阶段的学习，广泛的学习。陪孩子一起补课，用他能懂的方式介绍世界的样子。陪他一起学习，用他能承受的进度认识世界的样子。陪他聊天，用他感兴趣的话题取得对世界的共鸣。越是陪得深入，越是迷失彼此。即使我百般努力，我依然不能投入他的世界，理解他的世界。反而是在靠近中丧失了自我。我试着从知识的层面跳跃出来。我开始翻阅简尼尔森的正面管教。从心理学的角度重新认识孩子，认识自己。并学习了更多的心理学的书籍，逐渐认识知与行的关系。
今年，我十岁了。我象孩子一样，开始有了自己的思想，自己的世界。世界依然没变，但我已经开始构建自我对世界的评价体系。我更加热爱阅读，王阳明的知行合一，凯文凯利的失控与必然，简史系列，生物学、物理学、哲学成为生命中如此美妙的音乐，它们帮助我解读生活中所有最至简又最神秘的符号。我开始像个孩子一样走入孩子的世界，我们有聊不完的话题，又有彼此独立的空间，任何孤立的行为不再对应一个单纯的标签，某个静止的行为前后包含一段完整的信息链，它阐释了行为形成的原因及可能导致的后果，但任何一个细微的变化（一个眼神、一个微笑、一次拥抱、一点沉默）都可能改变这个结果。我发现自己无时无刻不包裹于变化之中，感受万花筒的美妙。没有哪一种当下的形态是绝对美妙（千人千态千世界），但绝对是独一无二。当认识到自己与宇宙的唯一失之交臂，所有的结果也就不留遗憾。
还有两年，就要小学毕业。我希望毕业前，能读完已列书单的所有书籍。当我学会理解和接纳我的宏观世界，我希望能读更多的书，金融学，生物科学，文学，艺术，演讲艺术，或许更多。我希望小学毕业时，能完成一份出色的论文。这个论文的质量不应是孩子毕业的学校与成绩，而是他独立的价值观，心理成熟度，和体力的适应程度，还有我对世界的认知。
毕业时，我将为自己确定新的学习方向，认定自己钻研的科目，并能用自己掌握的能力影响身边的人，帮助他们。
我尚不能确定比此更远的目标，我的初中，我的高中，我的大学。但我知道那必将是一场值得期待的探索之旅。因为我不再孤单，我与我的孩子们共同成长。
