此刻，我们正一脚在前，一脚在后，前脚准备踏进明天，开启一个新的阶段。后脚留在今天，要正式对即将过去的三年级，说一声再见了。我们以这首歌来开启今天的叙事——
曾经在2021年5月18日开放日，小贝壳童话剧《夏洛的网》同步开放，那天，孩子们美丽的歌声在剧场回荡，我们为夏洛创造奇迹而歌，为每一个追求诗和远方的生命而歌。今天，再次唱响它，我们是为自己的故事而歌。是的，为小贝壳在三年级下学期这段探寻远方的旅程而歌唱。
一.迎光看世界
是的，苟活的生命没有光，而《每一个有光的生命，都渴望探寻远方之远》，渴望创造奇迹。接下来，我们要用自己的方式，证明光的存在——
是的，作为大地母亲的孩子，我们不知道迎接过多少太阳的礼物了！只是，我们不但要迎接太阳，还了迎接太阳神，那由一切美好事物构成的精神的阳光，我们把科学迎进来，把数学挑战题迎进来，把英语迎进来，把音乐迎进来，把一切美好的事物迎进来……用阳光来抒写我们的句子、我们的日子…… 接下来，我们就和这群有光的少年一起去看世界吧！
科学课上，小贝壳们跟随星星老师探寻科学世界时，不仅发现了科学的奇妙，还把这种内心的奇妙感觉，对自然的观察用一颗诗心表达了出来，原来，科学并不是我们以为的那么枯燥乏味，还流动着美美的诗意呢！
星星老师为小贝壳的科学课织字：惊奇。我们用感官触摸自然，用思维砥砺创造，用整全的“我”惊奇着这不可思议的一切！是的，在浩瀚宇宙中，光影变迁之际，我们看到的、感受到的这一切原来如此不可思议！
接着，我们一起和少年们走进让人沉迷的外教课堂。在外教课上，我们制作了许多手工的、电动的、机械的玩意儿。每一次上课不仅是一次英文语境的穿越，还是一次创造，这么丰富又有趣的外教课，又有谁会不喜欢？是的，创造中的我们，眼中有光。
在筹备期末庆典的时候，我问学文老师，要不也来总结一下你的器乐课？毕竟，这是孩子们器乐学习的一个特殊节点，也是学文老师陪伴小贝壳成长旅程上的一个具有纪念意义的时刻。
学文老师将珍藏了小贝壳两年来器乐学习的画面放给大家看，一张张照片唤醒了孩子们的记忆，大家看见两年前自己小小的模样，也看见了以日以年的勤奋和努力后，今天卓然而立的模样。
学文老师为小贝壳织的字是“超越”“挺拔”。他说，这两个词语不是老师送给大家的，而是小贝壳这几年在老师眼中活出来的模样，期待小贝壳在今后的挑战中，继续挺拔，不只是坐姿站姿的挺拔，更是生命状态的挺拔。接着，小贝壳吹奏了一曲《绒花》，送给自己，也送给一直守候陪伴我们成长的学文老师，期待在以后的路上我们勇敢前行，不断超越，与更好的自己相遇。
是的，当我们以挺拔的姿态去超越那个过去的自己时，我们浑身都散发着光芒。几位数学分享者，为大家展示了“创造数学，发明数学”的课堂样貌。
哇！这就是毛老师，当学生发展出质疑的能力，当学生发展到自己都教不了时，老师引领的光芒与孩子们思辨的光芒交互着，这是何等的骄傲与幸福！
正如冯老师对孩子们说的，和小贝壳一起学习着有趣的英语故事、游戏和英语歌曲，和小贝壳编织着有趣的校园故事，是的，我爱着每一位小贝壳。
二.神性所在
一首俏皮又散发活力的《Lemon Tree》缓缓落下，少年带领大家走进贞元学校丰富厚重的语文课程，这学期我们开启神话课程的同时，也走进晨诵“古老的回声”里，聆听着上古祖先为我们留下的故事与歌声。踏上这段精神的旅程，重新认识了人类的创世之神盘古，我们讨论了何为“盘古精神”，并思考如何将盘古精神活出来。
我们认识了创造人类又护佑我们的人类母亲女娲，知道了人之为人的高贵就在于人的神性，我们还知道了神一样的伏羲，是人类文明的始祖......是的，中国神话中的神，符合中国人自身开创的特点，我们这个民族虽饱经磨难，但从不惧怕困难，而是要靠自己的能量，披荆斩棘、开疆拓土，迎难而上，挑战不可能，这就是中国人的精气神。我们是神造的，我们天生就流淌着祖先从创世之初就有的精神。那么，什么时候是我们拥有神性的样子？
当我们认真思考，完成预习单、练习书写生字、穿越过语文书一篇篇课文、晨诵一首首诗歌、书架上的一个个故事，潜心写作，精心创作的时候，当我们突破自我，走向更明亮自己的时候……
是的，当我们用文字、用声音和音乐描述对上古祖先的崇高敬意时……
此处插入诗会视频
正如家宝同学所说：“我认为英雄分为两种，一种是现实派，比如项羽（力拔山兮气盖世），一种是精神派，比如荆轲（为报国仇家恨刺杀秦王）……要比武功现实派胜，要比民心（刘邦重视民心）精神派胜，不过是人重要还是地盘重要？当然是人重要，所以精神上的英雄是更厉害的，我要当一个精神上的英雄。”
“仁为先，识自然”，我想在家宝心中，英雄一定是把人放在心中，拥有仁爱之心的智勇双全之人。是的，英雄的神性已在我们心中种下，闪烁着明亮的光芒，我们在轮滑的飞翔中，在篮球场上的厮杀中，在足球场上的碰撞中，在跆拳道精神中证明神性的存在……
三.探寻生命密码
拥有神性的人，会无限渴盼成长，渴盼着去认识自己，去探寻自己生命的成长密码。
随着期末临近，新同学一个接一个地加入到小贝壳。有位妈妈说，孩子很喜欢学校，说这里的老师太好了，但是，老师对学生这么好，学生还会听话吗？孩子一边试探着这个新新的环境，一边好奇地发出疑问：贞元学校的老师，你们这么温和，能管得住学生吗？当我在庆典仪式上发出这句疑问，座位上可爱的贝壳们一个个脱口而出：“能。”那么，我们是怎么管理学生的？
人类不同于动物的地方在于，大脑有三种思考结构，一种是本能脑，第二种是情绪脑，第三种是理性脑。
道德人格发展图谱便是我们观照自己内心，学习解决问题的工具。当我们发展出理性思维能力，学会自我管理，同时可以聆听内在良知的召唤，仁心外推，立己达人，便是真正具备了人之为人的高贵与尊严。
但是，人类虽贵为高等动物，却并不是每个人从一出生就具备这样的神性，具备人之为人的高贵与尊严。就像莲花出淤泥而不染之前，它的种子要在淤泥之中沉睡许久。很多孩子不发声不是“我不愿意”，而是“我不能”——这方面的能力并没有发展出来。这正是教育存在的意义。
伙伴之间出现问题之时正是大家依据正面管教，学习民主生活的好时机。面对纠纷，老师会引导孩子们一起探讨，尝试通过澄清还原事件来龙去脉，认清自己当时的感受，尝试接纳自身的生物性本能，理解情绪，同时超越本能和情绪，并进一步分析讨论这件事更好的解决方式。
当我们学会捍卫游戏规则，并学会自我管理，就不会得理不饶人，也不会无理纠缠遮掩，而是会坦坦荡荡承担自己的责任。
是的，孩子们的心因理性、因懂得“己所不欲，勿施于人”、因仁心外推而豁亮！
当我们带着自我管理的能力顺利进入小学高段（五六年级），面对问题，我既能同情地理解，理性地批判质疑，又能够倾听接纳不同的观点，最终坚定地依据自己内心的声音做出判断和采取行动。
四.种子的梦想
江子校长在《人性论与教育观》中说：“你是什么，你就会选择什么；当然，反过来也可以，即：你选择什么，你就将成为什么。”此时此刻，我向大家正式发问：“亲爱的小贝壳，你想成为哪种人？你又将怎么选择呢？“袁隆平爷爷说过，人就像种子，要做一粒好种子！
我们学过顾城的《种子的梦想》，这是一粒即使在冻土里也要梦想着春天的种子。是的，有梦想和没有梦想的种子是不一样的，即使在困境中也能心怀希望的种子也是不一样的。
当我们拥有了要做一粒好种子的梦想，当我们为之努力，不抛弃不放弃，我们就散发着独特的神性之光，不再是一个普通的生命。
是的，而当我们把太阳神的光芒迎进来，把所有美好的事物迎进来，每一个小贝壳的心里，也有了这样的种子，这些词语便在我们心里神奇地活了——
于是，在小贝壳心里，一个个种子发芽了——
亦墨说：“我是一颗种子，一颗普通的种子，可我的理想可不这么普通，我想像奇迹男孩那样创造奇迹……“亦墨不知道，他已经在创造奇迹了！
在大家还只是模仿晨诵诗来仿写的时候，亦墨却在发动灵感去创作了，他写下上面这首构思巧妙的四节小诗《诗人的世界》。是的，这位小诗人笔下流淌的，是自由之歌的神性！于是，那天，2021年6月2日永远定格在小贝壳教室，成了我们的诗人日。我们以此纪念每一位创造者！就在诗人日这天，亦墨又写了一首同名小诗：
亦墨啊，徜徉在“诗”的小镇，在你的神奇树屋里，一直一直写下去吧！让梦想开花，世界总会嗅到你的芬芳！
说到这里，我想起惠特曼的一段诗：“有一个孩子，每天向前走去，他最初看到，并且以或赞叹、或怜悯、或热爱或恐惧的情感感受到了什么，他就会成为什么。他的所见成了他生命的一部分，在那一天，或那一天的某些时间，或者在很多年里，甚至延续终生。”
当他感受到诗，他就成了诗，当他想成为奇迹，他就创造了奇迹！孩子啊，在贞元，这一切与你相遇的美好，正在成为你生命的一部分。再次咀嚼江子这句话：“你是什么，你就会选择什么；当然，反过来也可以，即：你选择什么，你就将成为什么。”天呐，这简直就是一句神奇的预言，而小贝壳的每一个生命正在验证着它的神奇。
五.诗和远方·意义和光芒
夏洛说：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道，人活着该做一点有意义的事。”
亲爱的孩子们，还记得童话剧彩排时你们的高光时刻吗？彼时彼刻，毛老师特意为我们留下了一段珍贵视频。是的，你们站在舞台上的那一刻，一个个少年君子堂堂、卓然而立，每一个都有神性。此时此刻，我们又重温了这段闪着光芒的文字和旋律！
“生活不只有泔水，还有诗和远方，还有意义和光芒。”亲爱的孩子，了解着我们自己的精神世界，描绘着我们自己的未来梦想。生活赠予了我们许多珍宝，它们闪烁着神性的力量：善良、爱、勇气、毅力、友谊、责任、忠诚……不要在漫长的岁月之旅中把它们弄丢了。因为总有一天，你会发现今天口袋里我们以为的这些小沙砾，原来竟然是明天生活中的珍珠。
是的，每一个渴望探寻远方之远的生命，都有光！
Life Is a Miracle!
