我们最大的成功，不是把孩子培养成我们理想中的样子，而是陪着他、支持他，去成为他自己理想中的样子。
今天的语文课伊始和平常语文课一样，经过字词句运用环节、日积月累环节之后，孩子们在我的引导下积极主动、兴趣盎然的学习，突然我发现班级里有几个孩子开始有些走神，“不好，我要寻找新的兴奋点，让他们也跟着大家一起走”我心想。(我上课喜欢观察后进学生，我觉得他们课堂上学习听讲的持久性和我的教学方法有很大关系，他们的一举一动，能考验我的课堂应变能力，随时改变教学方法，课上这一部分孩子若能认真听讲，说明我的方法有效，反之则要想办法，在最短的时间内，让他们继续能认真听课。)我面带微笑，在这几个走神的孩子身边走了一下，并抚摸了其中走神比较严重的孩子的脑袋，开心地说：孩子们，前两个环节你们用自己的努力和坚持成功的闯关成功，下面我要奖励你们(惊喜是孩子们的最爱)话音刚落，我摸脑袋的这个孩子一下子从凳子上“弹”了起来，“老师，什么奖励？”显然，奖励让他不再走神。我故做神秘的说“奖励在哪里，需要大家找，谁能找到，谁就得到了老师的奖励”孩子们七嘴八舌，你一言我一语。突然，他再一次从凳子上弹跳起来，大声的对我说: “老师老师，我找到了，你是要奖励我们和大人一起读《狐狸和乌鸦》对不对？”此时此刻，我看到他能有这样的表现，我激动的伸出来一只手和他来了一个击掌，对，奖励和大人一起读《狐狸和乌鸦》。耶，听到这个奖励，孩子们兴冲冲的拿起书本，七嘴八舌、摇头晃脑地读起来。我看到他们这样，我暗自窃喜。
一段时间过后，读书声停了下来。“你们读书的样子真可爱！我也想读”。“好！老师我们比赛！”“中，比赛就比赛，我先来。”教室里哑雀无声。我开始了朗读。我一边读一边演，在最后一段：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。这句话中，因为我只顾表现一溜烟的速度，把“掉”掉了。变成了：狐狸叼起肉，一溜烟跑了。瞬间，教室像炸了锅，“老师走神了”，“老师掉了一个‘掉’字”，“老师没有把句子读完整”，“老师表演很好，读得很有味道”，“我给老师打99分”……孩子们七嘴八舌的评价着我。我提高嗓音：“孩子们现在该你们读了，我希望你们能比我读的更好”。“好”。一种势不可挡的力量，迎面而来。
“读书，身做正，脚放平，拿起书本向外倾”作为我对孩子们读书的要求开头，孩子们便开始了他们的朗读。不得不说，我的示范和无意的错误，引领了他们的成功。
师生赛读，学生赢。
分角色读，我读叙述（狐狸、乌鸦），女生狐狸(叙述、乌鸦)，男生乌鸦(叙述、狐狸。经过多次朗读之后，开始了练习。“狐狸用什么方法把乌鸦嘴里的肉变成了自己的？”我问。一石激起千层浪，教室里又热闹起来。“狐狸拿走了乌鸦嘴里的肉，不对，是抢走了乌鸦嘴里的肉，也不对，是要走了乌鸦嘴里的肉”，孩子们争论起来。我接着问：“狐狸是怎么要走乌鸦嘴里的肉的？”“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”“这是真的吗？”“不是，狐狸说的是谎话，是骗乌鸦的”。“那狐狸到底是用什么方法把乌鸦嘴里的肉变成自己的呢？”“骗”。经过一番对话之后，让他们自己推翻了自己之前说的拿、抢、要等。“那这个故事写了狐狸和乌鸦之间的什么事呢？”“狐狸骗乌鸦肉，狐狸骗走了乌鸦的肉，狐狸骗走了乌鸦一片肉，狐狸骗走了乌鸦嘴里叼着的一片肉”。孩子们用自己的语言描述着，这不就是语文上的扩句吗？有的孩子竟然说出了这几个句子意思都一样的话。看来这群小不点儿不是什么时候都胡说八道的。
师生对读。师(叙述、乌鸦)生(狐狸)。这个故事中，狐狸一共骗乌鸦了三次。第一次：“亲爱的乌鸦，您好吗？”，第二次：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”，
第三次：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌？您就唱几句吧！”乌鸦正是因为听了狐狸的第三次说话，所以它刚一开口，肉就掉了下来。
“你觉得狐狸怎么样？乌鸦怎么样？”“狐狸很狡猾，乌鸦很笨”。“在生活中有没有像狐狸和乌鸦这样的人呢？”安静一会儿后，场面开始不好控制。又开始了“胡说八道”。
“有，老师你规定放学的时候不能穿越花带，有一次我妈妈就让我穿越花带，我不过去，她就说很多话让我过去。我过去之后发现我被妈妈骗了”。“老师，有一次课间的时候我们在下边的平台上扔沙包，不知道是谁把沙包扔到了平台下面的花池里，苏云皓让我跳下去捡，我不去，他说如果我不去捡，就不让我玩儿，我想玩，所以就跳到花池里了，在拿沙包上来的时候被你发现了，老师，我错了”。……
呀，看来同学们在生活中都有被骗的经历，你们都和乌鸦一样笨。教室一片笑声。“那以后如果再遇到这样的事情，你怎么做？”我又问。“我们要先想一想他说的话是不是谎话，如果是，不管他怎么说，我们都不能按他说的做。”……，对，遇事要多想，我们才不会犯错。
“你们认为乌鸦很笨，那我们不学他，狐狸很狡猾，那我们学狐狸吧！”“不行，不行，我们不学狐狸，我们要做一个诚实的孩子，说真话，做好事，不能去骗人。”
苏霍姆林斯基认为，每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火花，要点燃他，就需要火星……”我愿意在我的教学过程中做她们成长之路上的火星，把每一颗心灵里的火药点燃，使他们的一切天赋和才能都能最充分的发挥出来。
