一、杜威 评价观
70页。研究一些男女名人传记是有益处的，他们在各自的职业生涯中，成年时代的生活，有些美好的事情，而在学生时代却被称为是愚钝的，有时早期错误的判断主要是由于儿童所表现出来的能力不被通用的旧的良好标准所承认，如达尔文对虫舌水蛙有兴趣，这一事例就是如此，有时早期错误的判断通常是由于这个儿童的反省思维，比其他学生会比他的教师要处于更深的程度，当要求迅速回答问题时，不能表现出其优势。有时早期错误的判断通常是由于学生的自然的模式从课本或教师的模式正相冲突，而人们采用后者的方法作为评价儿童的绝对的标准。
二、人文启迪
（一）教学思考：你真的理解了评判标准的真谛吗？
网上的段子：你的学生中有达尔文、爱迪生、爱因斯坦-----，因你用你的认知评价去管理，这些名人被扼杀。
你不服：你的认知是所谓通用的良好标准，你的评判标准是所谓大家认可的评价----
不必说良好标准是不是良好，不必说通用认知是不是合理，只是说你对所谓良好标准、通用认知理解到位了吗？你有没有因你的狭隘、浅薄、偏执挂羊头卖狗肉？
（二）生活启发：你的评判毁了谁？
人们互相为鉴：你是因为别人的评判产生了对自己的认知，即镜中自我。
那么就不得不提醒诸君反省：你的评判是不是武断？是不是偏狭？是不是一叶障目？是不是用发展的观点看？是不是辩证地看？是不是就事论事？是不是双标？是不是自病不觉？------
你的评判不仅是在评判别人，也是在评判你、塑造你。
因为你的评价导致你采取相应的为人处世，如果你的评判不符合客观的自以为是，不仅毁了别人，也相应的毁了你自己：使你远离贵人、远离进步向善、远离幸福人生-------
你的评判毁了谁！
参考文献
我们怎样思维·经验与教育作者: [美国] 约翰·杜威
出版社: 人民教育出版社
译者: 姜文闵
