40.偶见朋友圈某老师贴明霞老师“讲她的写作之路”，被一句话雷到：“30岁以前靠天分，30岁以后靠勤奋！”格言式的鸡汤害人不浅啊。果真如此，教师写书出书不过是家常便饭。可惜，乌龟再勤奋，终究竟是乌龟，永远变不成兔子。 关于教育写作，我有一个困惑：基础教育阶段的教师，真的需要写那么多文章，出那么多书吗。事实上，不少教师为写而写，他们是在“写教育”，而非“做教育”，像跃林兄那样把做的教育写出来的，极少极少。 我的困惑至今无解，但我常用两个“参照物”来对照思考，一是我所认识的学生公认的好老师，鲜有“著作等身”者，几乎无一例外在默默付出；二是兢兢业业的港澳台教师，除了做好日常繁重的工作，几乎没人愿意在工作之余主动去写文章，更别提出书了。 另外，我还有一个发现，那些教师中的写手大都喜欢格言式的表达，动辄折腾出一些经不起推敲的“金句”：没有爱，就没有教育；一个问题学生的背后，一定有一个问题家庭；中国教师，已经到了最危险的时候；……（省略处，你来补充）
41.前几日（10.3）去影院，好不纠结，最终在《影》、《江湖儿女》、《无双》中选了《无双》。看完，前座几个美女哇哇大叫，什么鬼，一点没看懂。哈哈，真想告诉她们，补点课先，比如读读东野圭吾。这么多年来，难得有港片让我有再看一遍的冲动。真想找个人一起再看一遍，完了神侃一通。 回家路上，脑中突然冒出影片中一句台词：“放弃爱情的男人，没有一件大事干得好。”（大意吧）但是，画家例外，但是，说这话的画家并不存在，SO，就像维特根斯坦说的，没有私人的语言。戏仿之：没有离得开爱情的人。爱情之外，对人性的层层探究，是影片真正吸引人的地方。
42.小猪读完《今天也要用心过生活》，接着读《身份的焦虑》。小猪超爱“身份”一书，大有相见恨晚之感，涂涂划划之余，还大段大段朗读。我问“今天”如何。她说，还可以吧，不过有时候一不小心，越读书会越让人迷茫。我惊问，何出此言。她说，“今天”的作者说，“为了获得知识而翻开书本，不是阅读而是念书”，毫无读书的乐趣，真正读书的乐趣在于享受“当下阅读的时间”；“身份”的作者却这么认为，“我读书是为了学习，是为了成为一个更好、更有自知之明、更多才更多艺的人。我几乎从来都不为了'取乐'而读书”。这是两种截然不同的读书观，到底听谁的？我反问，你更赞同谁的。小猪说，这其实是两种不同的生活态度和方式，我倾向“身份”作者的观点。 我点点头，不语。人与书，就像人与人，对眼是关键，难分好坏。“今天”也许不适合今天的小猪的口味。 我正思考中，小猪又说，“今天”的作者在书中谆谆教诲：双臂交抱是大忌。结果照片中的他却双臂大抱。这不自相矛盾吗。 嗯，嗯。我投去赞许的眼光，不语。 和小猪聊完，我不禁又想起教师阅读的老话题。
