近期一直是线上教学，因为工作原因，今年我没有担任班主任，所以对学生的居家学习状况就了解的少了些，但我仍旧坚持通过班级群或者微信私聊的方式与家长取得联系，做到家校结合，共同促进学生进步。谈到线上教学的家校沟通工作，不由得让我想起了2021届毕业生杰。
杰就是刚开始进行线上教学、我被封控在家时给我打来问候电话的男孩，他也是初中三年都在我的班上的为数不多的学生之一。记得2020年春天，一场来势汹汹的疫情，全国上下积极响应国家的防疫政策，坚持非必要不出门，自然我们的课堂就搬到了云端，这也是第一次开始进行线上教学。
因为没有线上教学经验，加上农村家庭条件本就不好，所以，班上大部分学生上课都是依靠家长的手机，班上家里有电脑的学生并不多。杰就是用的母亲的手机在上课。刚开始的一周，是大家适应磨合阶段，毕竟云端授课的方式，大家都并不熟悉，课堂效果虽不是很好，但学生们至少还算认真。到了第二周以后，学生们熟悉了各个老师上课的模式和流程之后，不自觉的孩子就开始不用心起来，杰就是其中的一个。起初，我并没有发现，后来看到他的作业都不能按时提交，甚至有时候上课都不在线，我开始提醒他，多次提醒后不见效果，于是我主动与他家长联系，询问情况。
他的母亲告诉我，上课时杰是拿着手机自己一个人在房间里的，从来不让母亲进入，他利用手机是在认真听课还是在玩别的，母亲根本不知道。于是我将杰近期的表现告知他的母亲，希望他的母亲能配合进行督促。再后来，他的母亲告诉我，督促他写作业，他根本不理会，甚至与他的母亲顶撞吵闹，母亲拿他根本没有办法。于是，我再次与母亲沟通，让母亲多劝说他，同时我也亲自打电话让孩子接听，亲自与孩子进行沟通，可是沟通了两次，都没有见到成效，后来孩子也不接我的电话了，我当时确实有些失望和无奈。
再后来，我就跟孩子的母亲沟通，让孩子的父亲进行引导，必定是男孩子，虽然父亲白天需要外出，但晚上是要回来的。结果可能是因为父亲脾气暴躁，与孩子发生了严重的冲突，孩子不但不听父亲的劝说，反倒拿上手机离家出走。家长起初以为孩子只是赌气，结果到了晚上，很晚了孩子也没回来，家长很是着急，我也吓坏了，孩子因此出了什么事咋办？我在班级群里询问，得知他在同学家里住时，心情平静了些，告知他的父母孩子的情况，也劝他们不要着急，对待孩子也不能太暴躁，要与孩子深入沟通，让孩子明白学习的重要性，家校双方共同努力让孩子从思想上真正扭转过来。又过了一天后，孩子回来了，家长和我都与他进行了沟通，但孩子还是迷恋网络，依然没有重视学习。
疫情期间的线上课即将结束，杰依然我行我素，经常进不到课堂里面，更别说完成作业了。当时我确实很着急，还有些失望，也感觉自己的班级管理和学生教育工作做的很不到位，有些自责。因为杰是我班上我认为潜力非常大的一个学生，也是将来考入一类高中的好苗子。
就这样，持续了一段时间就开学了。到学校之后，我和杰进行了一次长时间的深入交流，其实他内心并不是厌学，而是自己管不住自己，加上叛逆的年龄，父母的劝说和训斥根本听不进去，于是就荒废了一段时间的学习。我鼓励他，并采用奖励和惩罚并用的方式帮他制定了一份学习计划。杰认识到了自己的错误，开始觉醒并努力，但是因为线上教学的时间比较长，所以他的课程明显落下来很多，从班上的前三名落到了班上的十名以后。
毕竟两个多月的课程几乎没听，而对于数学、物理这些理科科目来说，一段时间不学就意味着要断层，再想补上会很吃力，也很难在短时间内赶上。一个学期即将结束了，他的成绩还是不太理想。
要放暑假了，我又一次与杰进行了一次长谈，并提出要求，希望他利用暑假时间尽量把落下的课程补一补，不会的随时给我打电话问就行。暑假里，我还多次与他家长进行沟通，家长说，孩子确实有变化，知道学习了。但是好景不长，暑假放假后两周，孩子贪玩儿的状态又回来了，并且还强制问母亲要手机玩游戏。起初，家长并没有跟我沟通这一情况，临近开学时，他的母亲才跟我说孩子又开始迷恋网络游戏了，家长根本管不了他，作业自然还是没有完成。我意识到，杰还没有从内心认识到玩游戏的危害。
于是九年级一开学，我便召开了远离网络、努力奋斗的主题班会和一次畅谈网络利与弊的辩论会，只希望所有学生能从网络游戏中走出来，专心学习。九年级是关键的一年，对于班主任，我也希望所有学生都能不留任何遗憾的告别初中生活。同时我又找杰进行了单独谈话，他的态度很好，只是说自己管不住自己，想到游戏就想玩。于是，我就再次陪他一起制定了学习计划，希望能用忙碌的学习带他走出网络游戏。每个周末当孩子回家时，我都会与他进行一次聊天，期间也会鼓励他及时完成作业。起初我还偶尔问一下手机的事，后来我就彻底不问了（也担心他会因此又想玩游戏），只聊学习和兴趣爱好。同时，我还与他家长进行了沟通，在校我负责，到家后家长要起表率作用，尽量不在孩子面前拿手机。并且，只要家长反馈孩子周末不玩游戏，到校后我就在班上表扬他认真学习，周末时间利用好等，后来发现，孩子在我的鼓励和表扬下，朝着我鼓励的方向在发展，一直不断进步。临近寒假的时候，杰已经能远离网络，不再接触网路游戏了，我感到这次的教育还是有效果的，于是继续鼓励他努力发奋学习。
要放寒假了，也是我最担心的时候，杰会不会再迷恋手机游戏呢？于是放寒假前，我又把杰叫到办公室，没有提网络游戏的事，而是分析了初三即将面临的中考，并帮助他制定了寒假学习计划，并且提出一个小小的要求，寒假里必须把每天的作业完成情况反馈给我，不要拖欠。寒假里，杰开始按照我的要求执行。虽然他每天并不是很早就把作业写完，但至少手机他接触的少了。
为了让他更好的将这个计划执行好，于是我跟家长沟通，杰每天的作业，家长可以不看，但是一定要给我拍照反馈。于是，每天不论多晚，我都会等着杰发来的作业，并对他表示大大的鼓励和点赞；有时甚至等到晚上11点多他还没发过来，我就微信提醒一下：杰，今天的作业是忘记拍照了吗？（偶尔他也会忘记拍照）最晚的时候曾经是将近12点才拍照发过来。无论多晚，只要他发过来，我就给予鼓励，同时提醒他明天继续坚持。发太晚时我也会告诉他，老师一直在等待查收作业，已经很困了，也想晚上能早点儿休息，请他尽量把作业再早一点发过来。再后来，杰的作业能够保证在每天十点之前发给我了，我很欣慰。就这样，在我的提醒和鼓励下，一个寒假过去了，杰没有再迷恋网络游戏。虽然感觉方法有些笨，但是成效不错，也觉得值得。
开学之后杰的成绩明显提高，再加上第二学期全班学生都在努力冲刺中考，在班级积极向上氛围的带动下，杰的成绩一步步提升，最终以非常优异的成绩考入了孟津二高。虽然与一高的分数线仅差两分，略有些遗憾，但对于杰来说，在初中三年这个思想不稳定的人生重要阶段，他学会了自觉自律，并为奋斗目标真正努力、拼搏了，我想这个转变也会为他今后的人生道路奠定基础吧！
因为有了线上教学期间学生杰的经历，我认为线上教学期间与家长的沟通是必不可少的，只有家校多交流、多沟通，老师和家长配合好，及时反馈学生的情况，才能更好地促进学生的健康成长。所以我认为，正因为线上教学老师与学生们不能面对面接触，这个时候家校共育的作用就应该更大的发挥，家长与老师的沟通就应该更加深入。只有这样，我们才能够更好地促进学生的发展，才能更好地及时发现学生存在的问题，及时扭转，及时改正，促进孩子更好地健康发展！
作为班主任，家校共育是我们需要提高、需要研究的一个方向。我们不光是教育的管理者，更是教育的引导者，我们要有正确的家校共育的理念，学习有效的家校共育方法，与家长进行真诚、有效的沟通，才能达到更好地教育效果，促进学生更好、更快、更健康的成长！
