［摘要］
曾经热闹的村小没落是什么原因？现在冷清的村小逆袭成功又是什么原因？一根网线，一台电脑，打破了时间和空间的界限，去除了教育不公平的诟病。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。互+计划，拯救村小，只因我们都是追梦人……
［关键词］
拯救村小、核心素养、教师培训、社区化教学、多元化评价。
［正文］
一、历史悠久的无名村小。
在距吉林市区27公里的地方，是吉林市龙潭区江北乡李家村15社，在村子的中央坐落着一座始建于1948年的乡村小学——李家村小。
就在这样一所由三趟平房组成的无名村小中，70年的历史，培养出一批又一批的莘莘学子，毕业人数达上万人。但随着时代的前进、社会的发展、农民工进城的步伐，近两年来，全学校的人数锐减到36名学生，其中大部分是留守儿童或单亲家庭。
学校教师平均年龄48.68岁，整个学校20年内没有调入新的老师，虽然老师的年纪越来越大，但是都兢兢业业，认真负责，对工作从未有任何怠慢。政府和教育局也在不断的关注村小的发展，每年都投入大量的资金，改善教学环境、加强教学设备的投资、提高师资培训，但收效却甚微。
二、幸遇青椒，邂逅互+。
2017年，龙潭区教育局拓宽思维，高瞻远瞩的将“青椒计划”引入到区内，对新教师及骨干教师开展网络培训。这是一次前所未有的培训，这是一次走在时代前沿的培训，开阔了教师的视野，指明了乡村教育的方向，为乡村教师和孩子的终身发展，提供了无偿的帮助。
2018年3月，“互+计划美丽乡村大课表”新鲜出炉，我有幸成为吉林地区的唯一代言人，迫不及待的宣传起大课表来。这张大课表犹如春风一般温暖着乡村学校的每一个孩子，老师们尝试着参与学习、试听课程，孩子学习诗配画，学会抢麦、上麦，经过一个学期的学习，发现孩子们的成绩，不但没有因为学习网络课程落后，反而有了明显的提高。因此，在2018年8月新学期伊始，我校正式的、系统的开始学习“互+计划美丽乡村网络课程”。在学习彩虹花晨读的基础上，增加了生命教育、阿福童财商、网络素养等几门课程，孩子们开阔了视野，增加了自信，培养了核心素养。
三、依托互+，培养核心素养。
核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
互+计划的课程教授的不是课本上的知识，但孩子们学习后，成绩明显提高，学习兴趣被激发，究其原因，就是因为互+计划的课程，培养了学生的核心素养，为学生全面发展、终身发展，奠定了坚实的基础。
1、互+计划课程，激发了学生的学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”。但真正能做到的又有几个呢？乡村的孩子们信息比较闭塞，我常常缺少音、体、美专业教师，大多只是简单的学书本上的知识，长此以往就厌烦了学习。
彩虹花晨读，让孩子们大声的朗读诗歌，增加了文化底蕴，奠定了人文知识，培养了文化自信，创作精美的诗配画，培养了孩子的审美情趣；生命教育课程小到认识自己的身体，大到带领孩子们看世界、认识世界，奠定了良好的人文素养；阿福童财商和网络素养，为孩子们打开另一扇门，培养孩子的情商和搜商。丰富多彩的课堂内容，五花八门的教学形式，让孩子们觉得新奇有趣，吸引到其中。
这是宋淑萍老师班级的梁庭赫同学，平时可是一个淘气包，不写作业是常有的事。可是他在互+计划的课程上表现得非常积极，每次课前都是他负责抢麦，想在电脑前展示自己，已然成为麦霸。
2、社区化教学形式，促进学生自我管理。
一个村小，一共只有三十多个孩子，每个班级多则有十来个孩子，甚至最少的班级只有两个孩子，孩子之间无法形成良好的竞争关系，学习起来没有动力，也不会进行自我管理。可是互+计划的每节课，都有来自全中国上百个班级参与，他们通过上麦，可以相互交流、沟通，可以相互展示、评价，受到老师和其他同学表扬时，激动的心情溢于言表，不用老师督促，就会主动的完成所有的作业。
9月份，孩子们参加生命教育课后，听了小狮子的故事，都想成为一名勇敢的小狮子。于是就自发的每人画了一只形态各异、大小不一的小狮子，把它粘贴在卡纸上，制成的10米长的长卷，并邮寄到沪江总部。
10月份，时朝丽老师给同学们邮寄来了《晨诵读本》，还颁发了优秀班级的锦旗，孩子们更加高兴了，就每人画了一幅诗配画，邮寄给他们最喜欢、最敬爱的时老师。
在整个互+课程的学习中，助学老师没有一次留作业，没要求参加任何一次活动，孩子们却主动的完成，课间、午休，再没有学生撕疯打闹的现象了。
3、多元化的评价，促进了学生的实践与创新。
学生在参与互+课程的学习中，改变了以往的学习模式、学习方法，多元化的评价形式，由被动变为主动，由抽象变为具体，拓宽了视野，增加了动手机会，培养了动手能力。孩子们可以通过上麦来展示自己，可以通过在打卡区里展示自己的作品，看其他人对自己的评价，点赞。表现的好的还会在下节课的课前暖场，受到老师的表扬。
四年级的孩子获得了阿福同财商暖场的表扬，看到孩子们举着自己照片，洋溢在脸上的自信，连老师都感到十分欣慰。孩子们在接下来的课程中，大胆的想象，丰富自己的作品，用利用业余时间，上网查找资料，让自己的作品更有创意，更博人眼球，争取下次还要受到老师的表扬。
培养学生的核心素养，目的就是培养全面发展的人，为学生的终身发展奠定基础。乡村的孩子，见识比较少，条件比较闭塞，可是利用互+计划的课程，让乡村的孩子也能成为优质的人才，为其终身发展奠定了坚实的基础。
四、种下一粒种，收获一片绿。
这一年来，通过老师们和同学们的共同努力，我们收获了成绩，满载而归，仅2018年9月这一个学期，参与彩虹花晨读课程达1372人次；生命教育参与达255人次；阿福童财商达80人次；网络素养达209人次；制作诗配画1022幅；生命教育作品275幅；教师打卡287次；教师制作美篇110篇；教师制作简书达300篇以上。我们学校获得了“第二批互+计划华为平板实验学校”，获得有互+计划捐赠的华为平板电脑20台；我们学校获十大最美村小；宋淑萍老师获得百名优秀助学；我本人获得十大最美助教称号。
互+计划不仅为乡村孩子提供了优质的服务，还为教师打开了拓宽视野的一扇窗，更重要的是，互+计划帮助村小逆袭成功。
她是孙欣桐，是二年级的小学生，刚刚来到我们李家村小。能够就近入学，能够在家附近享受优质教育是家长和孩子最幸福的！虽然只有一个孩子从遥远的城区转回，但这是一个良好的开端，我深信，通过我们的努力，一定会有更多的孩子就近入学，会有更多的家长相信村小、选择不再落后的村小。
越来越多的村小参加到互+计划课程的学习，越来越多的乡村孩子受益，教育公平的阳光普照神州大地，新的一年我们继续一同成长，一同改变乡村教育，因为我们都是追梦人。
［参考文献］
附：吉林龙潭李家村小｜互+计划美丽乡村网络公益课程周（月）总结，以下数据均为真实有效。
《苔花如米小，也学牡丹开——李家村小网络公益课程9月工作总结》
《苔花如米小，也学牡丹开——李家村小网络公益课程10月工作总结》
