我把"乐学"作为我的教学观。乐学是指启发学生发现事故对象的乐趣，愿意去去研究，去学习，没有直接的目标，而是纯天然的一种感受。就像我们在聆听一首音乐时，我们并不会想到我们要掌握这首音乐，背下这首音乐，甚至是写出这个乐谱，而我们是感受其中的韵味和享受音乐的这个过程。因此启发学生对一件事物感兴趣，成了我的追求。
曾经我这样试过上木笛课。
全体起立，请跟我拿出目的，按照黑板的谱例练习气息。语气里有命令的意思，没有达到要求的请你站到旁边去吹。
又来了，有几个孩子不屑的说，懒洋洋的，不想站起来，木笛在他们的手里如同摆设。一节课下来，我感觉有拉拽老牛的感觉。费了很多劲却一直拉不动这群牛，一节课落实不了，那就下一节课吧，下一节课收到的信号依然是又来了。
曾经一位女生把我的课用无聊两个字来描述，深深的刺痛了我！我是如此地多愁善感，如此地天真活泼，如此搞笑耍宝，如此地热爱生活，却不能把它用到丰富课堂上……
我要改观， 让孩子发现学习的乐趣。
于是……
一场和数理化相关的木笛气息课开始了……
同学们，你们谁能和何老师比一比，看我吹这根长长的管子能吹多长？请为我计时。
20多秒过去了，我长长的秃还保持着，同学们有点不耐烦了，摩拳擦掌地举起了手说，我肯定吹得更长，让我来试试吧。
我把最先举手的5个同学请到了讲台上。接下来这5位同学将用饱满的热忱来吹气，看看谁可以率先超越我。
几时开始第1轮的5个学生最厉害，做到了18秒。还有几个同学，实在实在了17秒。我孙师采访了一下这些同学是如何做到的。他们答到气要节约着用，不要一次用完。
我用图形表示，那如果是脆弱声音这样的两条线，你就会选择哪一种呢？
直线or曲线
当然是直线。
那这样吧，再给大家一周的时间，看看大家能不能去做这样的一条直线。很显然在第2堂做的课堂上，老师看到了惊喜，无数小朋友用长长的气息吹出了直线吐，这就是木笛课良好的开端，大家乐在其中。
这样的改变，让孩子们主动去参与，并为了达到目标，不断的去改善方法，这个方法不是我给他的，而是他们在实践当中发现并做到的。贴近生活的方式不枯燥，不难懂，抬头就能摘到苹果。
让孩子更乐于去学习，不只适合低段孩子，也适合中高段孩子！
