看了李镇西老师的《教育的100种语言》，为丹麦的以人为本，遵循自然规律的教育生态而震撼。
学校没有围墙，学生还可以自由选择时间。他们的幼儿园没有华丽的场地和房屋，朴素得有些简陋。但走到幼儿园里，处处站在儿童的视角提供服务，真正的把儿童放在至高无上的位置。也没有高大上的玩具。似乎看起来有些破旧。
而我们的幼儿园也是以孩子为本，但是这些理念是醒目在墙上，在实践中，中国不少幼儿园更多的还是整齐划一，更多地考虑如何“管理方便”。
丹麦幼儿园都有很原生态的沙土，有树，有坑，有最质朴的大自然环境，孩子们可以爬树，钻洞，挖坑，筑城堡……环境看上去脏兮兮的。
丹买的幼儿园的孩子都是在室外睡觉。原因是外面空气新鲜，能听到鸟叫，这是最适合人类的自然生活。
孩子到了幼儿园就是玩，像母亲领着孩子玩的样子。一个女教师躺在地上，身上可以趴着三四个小孩。
一个小女孩拿着小铲子一直在玩沙土，而其他孩子有的在奔跑，有的在骑车，有的在做其他的游戏……
总之幼儿园的生活是很散漫，很自由，没有统一的课程在上，或统一的活动。
幼儿园负责任说:“孩子需要的，我们应该给他们，作为教师，我们要不断把自己当成孩子，不断地揣摩孩子需要什么。这个不断是无止境的。”
我们的幼儿园呢？排着整齐的队伍，在做统一的游戏。睡觉是同时睡，同时起 ，就连鼓个掌就是有统一节奏感。否则就被认为是另类的孩子，难以管教的孩子，有问题的孩子。
丹麦一个五百人的国家，却却能涌现出十几位诺贝尔奖获得者。因为他们把孩子还给了孩子，让他们从小就接受适合规律成长的教育。
Mogens院长说:“大脑里装很多知识不重要，重要的是对生活的信心和热爱。我们要培养的是人，而不是学者，或知识的掌握者。”
丹麦的孩子可以不来学校，但必须接受教育。这一点也不矛盾，家长也可以承担起教育的责任，可以组团家庭办学，国家发部分津贴。
孩子读完了初中或高中必须“课间休息”一年。在这一年里需要学会与人交往，与社会交往，如果对生活没有信心，无从下手，可以到“民众学校”，这里的实践教育会让人找到人生方向，找回自己。
而我们的教育只管，知识和文凭，什么“人生标识”？什么“人生方向”？太不靠谱了。结果呢，每年都有那么多孩子自杀，足以证明“民众学校”的重要性，而中国却没有。
丹麦的人民是世界上幸福指数最高的国家。成人都不幸福，每天活在焦虑中，孩子们会幸福吗？
