孩子有三个大脑（普及常识）：
即孩子脑部的三个区域：高位人类脑，哺乳动物脑，爬行动物脑。成人的大脑也有这三个区域，只不过孩子表现的更加明显。
爬行动物脑：旧皮质，又称原始（爬行动物）脑或“基础脑”，包括脑干和小脑，是最先出现的脑成分，麦克里恩称其为“R-复合区”。它由脑干—延髓、脑桥、小脑、中脑，以及最古老的基底核——苍白球与嗅球组成。对于爬行动物来说，脑干和小脑对物种行为起着控制作用，出于这个原因，人们把旧皮质称为“爬行动物脑”。在爬行动物脑操控下，人与蛇、蜥蜴有着相同的行为模式：呆板、偏执、冲动、一成不变、多疑妄想，如同“在记忆里烙下了祖先们在蛮荒时代的生存印记”。无休止地复制着相同的行为方式，从不会从以前的错误中学习教训。这个大脑控制着身体的肌肉、平衡与自动机能，诸如呼吸与心跳。大脑的这个部分一直保持活跃状态，即使在深度睡眠中也不会休息。
哺乳动物脑：1952年麦克里恩第一次创造了“边缘系统”这个词，用来指代大脑中间的部分，这部分同样可以称作旧大脑皮层或中间脑（古哺乳动物脑），与大部分尤其是进化早期的哺乳动物脑相对应。位于边缘系统的古哺乳动物脑，与情感、直觉、哺育、搏斗、逃避、以及性行为紧密相关。当这部分大脑受到弱电流的刺激，多种情绪（恐惧、欢乐、愤怒、愉悦、痛苦等等）便会滋生。虽然各类情绪在特定位置存留的时间很短暂，但整个边缘系统却似乎是孕育情绪、注意力以及情感（情绪主导）记忆的主要温床。从生理上看，边缘系统包括下丘脑、海马体以及杏仁核。它帮助人类判断事物的基本价值和特别之处（例如，什么吸引了你的注意力），还有助于人类感知不确定性因素，进行创造性活动。边缘系统与新皮质有着千丝万缕的深入连接，二者联合操控着脑功能的发挥，任何一方都无法独立垄断人脑运行。
高位人类理性脑：新皮质，大脑、脑皮质，或者换个词：新皮层，就是我们所知道的高级脑或理性脑，它几乎将左右脑半球（由一种进化较新的皮质类型组成，称为新皮质）全部囊括在内，还包括了一些皮层下的神经元组群。脑皮质对应的是灵长类哺乳动物脑，人类当然包括在内。正是脑皮质中所具有的高阶认知功能，令人类从动物群体中脱颖而出，麦克里恩将脑皮质称作是“发明创造之母，抽象思维之父”。人类大脑中，新皮质占据了整个脑容量的三分之二，而其他动物种类虽然也有新皮质，但是相对来说很小，少有甚至没有褶皱（意味着新皮质的表面积、复杂度与发达程度）。老鼠失去了脑皮质，仍然可以正常活动（至少从表面上看是如此），而人类一旦失去脑皮质，那他将与蔬菜无异。
脑皮质分为左右两个半球，就是为人们所熟知的的左右脑。左侧的脑皮质控制着身体的右侧，右侧的脑皮质控制着身体的左侧。并且，右脑更多地决定了人的空间感、抽象思维、音乐感与艺术性，而左脑则更多控制着人的线性逻辑，理性思考与言语能力。
有时候，这三大脑部区域（爬行动物脑、哺乳动物脑、高位人类理性脑）可以协调的配合，但是有时候会是其中一个处于主导地位。孩子哪部分的大脑处于最活跃的地位，这很大程度上取决于家长对待孩子的方式。
大脑有多重人格——有理性和非理性；有深思熟虑，也有本能反应。让大脑良好运行的关键是让各个部分协同运作，就是整合。孩子的大脑没有整合的时候，表现是非常明显的，情绪让他们困惑、混乱、暴躁不安、崩溃甚至攻击他人，原因是因为孩子大脑缺乏整合，我们要帮助孩子整合大脑，这样孩子就可以协调发挥大脑的功能。
父母经常与孩子讨论自己的经历，孩子对这些经历能够记得很清楚，也会具备高情商，能理解自己与他人的感受。对于害羞的孩子，父母支持并鼓励孩子去探索世界，就会培养孩子的勇气，改善他们压抑情感的行为。父母为孩子提供的经历可以直接塑造孩子正在生长的大脑。
看电视、玩游戏，会以某种特定的方式给大脑布线；
教育活动、体育运动、音乐等艺术形式则以另一种方式给大脑布线；
和家人朋友待在一起，参与人际关系，尤其是面对面地互动，又是另外一种布线方式；
也就是说，生活中发生的一切都会影响大脑发育的方式。
布线和重新布线的过程，就是整合的过程，让孩子的体验创造大脑各个部分间的联结，当各部分协调运作，它们就会创建并加固彼此间的整合纤维，联结会更加牢固，大脑运作会更加和谐。
了解大脑的构成和运行机制，了解孩子大脑发育的特点，帮助孩子整合大脑，充分开发孩子的智力：
1、认真积极的响应孩子的需求，让孩子能感受到爱。孩子能在今后一生中平静的去爱，得从父母无条件的爱中感到安全。
2、孩子的高位脑发育不完善，所以孩子经常会受爬行脑和哺乳脑的控制。了解孩子脑部的特性，成人要冷静对待孩子看似“抓狂”的举动，认真的去发现孩子的真正需求，给孩子做出正确的示范，激活孩子的高位脑。
3、与孩子一对一的高强度相处，会对今后孩子自尊心的树立，产生基础性的作用。
4、花时间去了解孩子痛苦的情感，会加深亲子间的情感纽带。
5、极度伤心的孩子需要同情和理解，使得脑部正确的化学关系得到复原。
