文/山雨
孩子上了小学之后，作为家长，我们不得不开始面对学习以及学习成绩这件事了。说实在话，从来没觉得我女儿会比其它孩子聪明，也没想过女儿的学习成绩显现出来会怎么样拔尖，就目前的观察，女儿不属于优秀的学生圈子中的，所以作为家长，也没怎么在孩子面前表露出对成绩的关注，甚至有意让孩子觉得注重分数的没有必要，毕竟分数不代表知识，更不代表能力。
那么，我们应该关注孩子学习方面的哪些事呢。目的、态度、行为。
通常我们家长关注孩子的学习，恰恰本末倒置着，过多地关注学习行为，尤其是不好的学习行为，很少去注意学习兴趣的培养开发，更不强调学习动机的引导启发。一个孩子学习不好，原因会有很多种，然而无外乎三个方面:缺少学习动机，缺乏学习兴趣，没有好的学习习惯。
学习，学习为的是什么，很多人都想不清楚。到了年纪就应该上学，因为没有别的事可以干了。这种想法的孩子不占少数。那么请家长朋友们告诉我们的孩子，孩子为什么要上学？学习有什么用？回答了这个问题，或许，你能找到孩子为什么不喜欢上学的原因了。青少年这个问题更是明显，小脑袋整天想着人生意义，却首先就想不通坐在教室里有何意义。因此，帮助孩子寻找到一个良好的学习目的，让孩子充满学习的愿景是多么重要的一件事啊。那么，作为家长，你需要说服孩子，学习与你的生活有关，与你的工作有关，与你的职业成就有关，如何把课堂里的知识在生活中体现出作用来，把学校里可以学到的包括为人处事的种种联系到生活中来，这才能让孩子接受：学校是人生的一段旅程，应该好好面对。那么，怎么样引导出孩子的学习意愿呢。我认为至少可以从这四方面进行：
一、多阅读。阅读让人视野更宽阔，阅读让人思维更开阔。家长从小就需要培养的几个能力之一，一个是阅读的能力，另外一个，是哲学思考的能力。常言道读书明事理，人生观价值观的思考越早，就有助于孩子对未来掌握的方向建立。阅读和思考，正是帮助孩子及早建立学习目标，寻找学习意义，理清学习动机的有效方法之一。
二、立榜样。父母是孩子的榜样。父母更应该是孩子学习上的榜样。谁说父母就不需要学习？新一代的父母更需要学习。身边的许多家长，连一年级孩子的功课都有点力不从心，我建议父母尽可能地跟着孩子的进度一起学习，再好的老师，辅导的效果也不一定有父母的好，只要家长愿意奉献精力的话。我们总说，好的家庭关系胜过许多教育，好的家庭学习氛围，也将胜过许多说教催促。不止一位学者说过，印象中至少包括郑渊洁，俞敏洪等等，都提倡家长在家里要给孩子做学习爱看书的示范。一个经常看书写字的家庭中生活的孩子，会对学习产生抵触情绪吗？不可能的。
三、借高人。父母如果能成为孩子学习上的榜样，那是最好不过的了。在10岁前的孩子心目中，父母尤其是父亲，那是近于无所不知无所不晓的存在。所以，一个亲子关系良好的家长，在孩子的心目中是很重要的存在，孩子总是想，我长大了以后，要像爸爸一样能干，什么都知道。在幼儿甚至低年级的阶段，父母的权威存在对于孩子的学习动机是有很大的刺激鼓舞作用的，只要你懂得赏识激励他们。华德福的教育理念认为，12岁以前的孩子需要权威，他们也会在身边寻找权威来帮助他们学习，所以，如果父母不是那个高人，那么，就帮助孩子找到这么一个支撑吧，它可以是老师，可以是邻居老爷爷，可以是某个行业的精英。但注意，一定要让孩子感受到亲切的权威性。权威的崇拜仍然需要良好关系的前提。
四、走社会。记得很早的时候，我在上课的时候就发呆，未来要干什么，又可以干什么。结果，呵呵，当然什么也干不成。农村的环境局限了我们的视野，除了教师医生就只有农民，这个社会究竟还有多少舞台属于我们，年轻的心里永远是个谜。所以，多让孩子接触到真正的社会组成，不管它好的坏的美的丑的，但至少是真实的。让孩子多一些社会体验，他将获得很多。在某种程度上，这更有助于孩子寻找学习在社会生活中的重要性，或者不学习后果的反证明。而亲身的体验，比起家长的说教来，效果直观而深刻着。学习，不只是学校的，学习，它是社会的。
再来说说学习的态度。面对小学一年级的小朋友们，我做过粗糙的调查，有相当多的孩子不喜欢学习，认为读书写字没意思。除了学校规定要交的作业外，基本上他们是不会主动找起笔来写找起书来看的。事实上，不爱学习的孩子，大都和家庭有关，那样的家长们通常不会在家里看书写字，更不会陪孩子一起写写画画。我们讲一个孩子的良好学习习惯的建立，需要花费多少多少精力，需要做多少方面的纠正努力，却往往没有想到最省时省力的就是学习氛围的创造以潜移默化。女儿的成绩好坏我不太关注，但至少她有几个好的学习行为让人心安，第一，早起起床会主动写写字，多少不论但至少愿意写。第二，每晚睡前有定时地读书，读什么不管但至少坚持拿起书来看。有朋友就说你女儿怎么这么好哦，其实想想也没什么，应该就在于学前的时候，我们长期地学习氛围的创造与学习游戏的参与，让孩子有了学习的兴趣。蒙台梭利的书中提过：心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。内在需要，内在力量，内部激励。学习，远不止上学下课这么简单。如何培养孩子的学习兴趣呢。我想从以下几个方面思考。
一、建关系。学习，其实早就不是一个人的事情，更不只是孩子的事情。学习，仍然是孩子与父母关系的一个互动内容。有的家庭除了学习之外什么都可以谈，就是学习不能谈，学习，不应该成为孩子与家长之间的障碍，学习，它也只是亲子关系的一个互动内容罢了。家长也要这个认识，亲子关系重于一切，我宁愿有一个学习不怎么好的无话不谈的女儿，也不想一个学习勉强优秀但是因此和我说不来话的孩子。反而，恰恰是亲子关系良好的孩子，心态上都比较端正，学习上反而进退有据，不会太差。某种程度上来讲，孩子学习的好坏，不取决于你多给他们多少帮助，而取决于你少给了多少压力。那么，亲子关系怎么样对孩子的学习兴趣产生正面影响呢？就需要我们在亲子关系的基础上设计众多的亲子活动了。如亲子阅读，共同书画，一起背诗一起猜谜等等。“无数事实证明，只要让孩子感应到你真的在乎他，他就不会让你太失望。教育应该是一种心与心的感应，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞和感动中获得成长。”建立关系，从孩子深层次心理需求上产生好的动机，而这又适当地刺激着学习行为的进行。
二、抓应用。学习充满着快感，然而这些快感却需要家长引导孩子们去发现，创造出条件让孩子感知到学习的乐趣。学习甚至是一个发现快乐的过程。所以我们要引导孩子从生活中学习，让孩子从身边去寻找，去发现学习的快乐，这就是应用联系。凡是于我有关，与生活相关的事物，人们才更有兴趣去关注。现在小学课本的改革相对我们那个年代已然到了应用的联系，包括实物分类，图示比较，知识点具体形象化，都尽量让孩子建立起具体形象思维从而进一步掌握抽象概念。因此小学低年级的孩子尤其需要家长们多花功夫，广开渠道，让孩子在生活中掌握课本知识。其实不论哪个阶段，学习的目的都应该是应用于生活的，而学习的手段都是可以通过生活工作来建立联系以达到强化记忆理解应用。
三、勤测试。在某种程度上来讲，学习，就是为了考试。平时观察到，很多孩子在学习初期其实很乐于家长的考试，每个人都希望得到认可，而受到肯定的机会就只有测试。“你考考我嘛，你考考我嘛”曾经见到过有孩子这样拉着家长的手哀求着。可惜的是，很多家长平时疏于考试，而又相当重视学校组织的考试，以致于孩子惧怕考试。平时勤做小测验，让孩子有机会了解对知识的掌握程度，让孩子有机会得到家长的肯定鼓励，这样，孩子的学习兴致很容易就高涨起来。记住，测试是为了帮你找一个夸奖孩子的理由，测试是为了让孩子发现学习上的失误，而今天的发现就能帮助孩子下一次的进步。
四、找方法。孩子不爱学，一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。那么，如何让孩子尝到甜头，这就需要家长在学习方法上帮助孩子找到一条适合孩子的道路。每个孩子的个性都不同，每个孩子的学习类型也不尽相同。根据多元智能理论，人至少有八种智能，如何发现孩子的优势智能并且与之结合起来强化学习效果，在教育界已经在包括课堂教学上都开始展开研究。对于家长，完全也可以捉摸出一套适合自己孩子的学习方法来，毕竟，没有人比父母亲更了解孩子，只要他够称职的话。有的人是听觉型，有的人需要图视，有的人需要讨论交流来学习，有的人一边运动一边学习的效果更好。家长需要了解孩子的思维发展在什么阶段，需要了解遗忘曲线，需要了解课本知识在生活中的联系。总而言之，帮助孩子找到一些学习的方法，让孩子感受到进步，就能激发孩子更大的学习兴趣和学习信心来。
最后，我们再来讲一讲影响孩子学习的另一个因素：学习习惯。当前，家长们都知道要让孩子养成一个好的学习习惯，包括预习复习写作业，整理文具，规范书写等等。而面对孩子的学习行为，家长们的普遍做法就是：盯住不好的行为，改变它，纠正它。事实上，针对孩子的行为我们有必要去分析一下行为背后。我始终提倡在管制孩子行为之前，先审视一下家长的心态，到底是谁的需要，而且，我坚持行为管理的原则是：赏识好的行为，强化好的习惯，而忽略不好的行为，因为孩子的行为背后有诸多我们不了解的动机，对不良行为的过多关注，恰恰容易强化行为本身。而事实上，孩子的不良习惯与家庭环境，家长教育方式有着密切关系，按照我的砸缸理论，与其盯死孩子，不如先思考是不是自己的缸过于严实了。
放下你的责任，把学习还给孩子。不得不说，很多家长放不下，似乎家长放下不管，孩子就一定会变坏，一放手不管，家长就充满罪恶感。所以说，管孩子，不是出于孩子的需要，而是出于家长自身的需要。甚至，管孩子，在某种程度上是剥夺了孩子成长的权利，过多的包办与管制，让孩子缺失了责任感，从学习动机上学习兴趣上就打击了孩子的积极性。
今天看林格的回归教育的本质。教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。给予孩子自由，让孩子实现自主意志，人只要实现了自觉管理，就会为自己而努力，也就是说，当我们的孩子建立起了责任心，就很有可能迁移到学习上来，就会逐渐明确：我为自己上学。这样，学习就回归成孩子自己的事了，让孩子爱上学习，将不再成为不可能。
