——2020秋冬期末叙事

        成长，就像台湾诗人七星潭先生写的一首小诗——

                  一点点种子                                          一点点泥土                                          一点点整理                                            一点点愿望                                            一点点这个那个                                    一点点阳光                                            一点点雨水                                            一点点等待                                          然后                                                      一朵小花！

2020已经过去，这一年有悲伤、有感动、有坚忍、有担当、有失去、有收获、有突如其来的变动，也有乘风破浪的勇气……今天，再回味一下某个喜悦斑驳的日子、刻骨铭心的瞬间、或者某个如平常日一样的流水记忆……

2020，我的关键词——成长。成长，不是一瞬间的事，而是一辈子的事。尤其是教师的成长，绝对不像练武之人，幸遇高人指点，便会豁然开朗，武功勇猛精进。赵子龙醉心练习枪法之时，突然一柄长枪从隐蔽处飞出，紧接着一个白发老人飞了出来，原来，老人是来点拨赵子龙的；孙悟空学艺，遇到菩提祖师，菩提老祖在孙悟空后脑勺拍了三下，悟空会意，于三更半夜到院子里向师傅学艺。

这都是传说中的事。生活中，哪有突遇明师，武功突飞猛进的事？好师傅，确实是有的，但师傅再好，也得自己修炼啊。

教师成长方式是多种多样的，阅读、培训、教学比赛等都可以促进教师的专业发展成长。而赛课活动，是各种培养手段的综合体现，能从各个方面促进教师的专业发展。这一学期对我影响巨大的两课《狼牙山五壮士》、《山行》。

《狼牙山五壮士》让我知道，修炼，就得慢慢来！

这一课从暑期分课后就一次次磨课，清晰记得PPT从暑期的60多页删减至上课的29页，教学设计也从6页精简至3页。备课时我也一直在思考：语文要素与人文主题如何在教学中落实？如何设计出精品教学设计？教师课堂语言如何简洁？

本节课紧紧围绕核心目标进行教学，将语文要素（聚焦“点面结合”的写法）与人文主题（感受五壮士的英雄气概）进行有机结合，讲出“点面结合”的层次感——引出点面结合、强化点面结合、检测点面结合。反思课例有如下问题：

1、教学设计不够精品。整节课语文味浓重、趣味味不强，因此学生参与面不广，而“一节好课学生的精彩才是真正的精彩”，如何将两者进行有机结合？接下来在每节语文课上习得备课能力。

2、教师要善于引导。如：记得在讲到“点面结合的好处是什么？”学生站起来默不作声，而我的应对也只是默默等待，这时应该给学生支架、方法，教师可以引导，“①结合课文说，既看到——又看到每个人——②大的场面——5个人——③在这块的好处，好像身临其境作者也在其中——”教学就是一步步引导深入的过程。“引导、应对、评价”一直是我自身的短板，接下来在每节语文课上进行修炼；教师要及时应对。记得在讲“战士与壮士的区别？”战士（战斗中的士兵），壮士（战斗中舍生去死的士兵）。学生答对了教师却未确认。以后在备课时要提前预设每一个问题。

3、训练学生长篇大论的去表述。最近在听江苏课例，其中最深的感受就是“学生优秀”。每个学生站起都可以长篇大论、侃侃而谈，每个学生的思想观点各不相同，而在老师步步追问下，学生也可以即兴思考深入理解。这也是我理想中的学生模样。训练即一切，既然发现问题那么在接下来的每一节常规课上进行专题训练。

《山行》让我感悟，成长，慢慢来！还意味着我们要善于凝聚、开发自己的心灵。

带着校领导和语文组的信任，12月23日我有幸作为学校代表参加了四校赛课。提起《山行》满满的记忆，回忆过往一个月的磨课史，犹如昨天历历在目。

备课更改12稿，试讲4次听课2次，相关资料打印批注70多页，连续20多天在校、在家加班至晚上11点，因家里人多嘈杂借宿学校附近表姐家一月有余，备课心路历程书写4000多字，体重下降5斤，2周没课就浸泡在二年级，眼泪不知流了多少次……而这一个个的数字终究是换来了回报，我——成长了！

起初这一课是为“运城市语文教育教学研究会第六届年会暨诗词教学”作准备，后因疫情原因活动取消更改至四校赛课。《山行》是部编版三上的一首古诗学生已学过，所以我们要降级讲课（二年级）而且还要进行深度解析，难度系数是大大增加；再加之我是六年级老师，对二年级学情不甚了解，所以课感迟迟找不到。降级？深度？课感？年级落差感？教学设计更改……这每一样对我而言都是一座大山，再加之几次试讲不顺所以深深的挫败袭来，我一度怀疑自己：我可以吗？我能行吗？我不配！！摔倒了就站起来，失败了就再努力，心中的希望不要抹灭，相信明天会更好！于是，每一次试讲我给自己设定目标：这一次教学设计要记熟？这一次课堂要有灵动性？这一次教师要静心倾听、及时应对……在此要特别感谢连校长、张校长、薛莹校长、朱拉拉主任、孙秀秀老师、张心老师等对我的全力帮助，一次次更改，一句句玩味她们都在。直至现在我还清晰的记得，那段时间为了专心研课我将办公室移至校长室，自此我的三点一线变更为校长室、教导处、教室。一磨课我就拿上笔记本、教学设计、红笔黑笔、搬着小板凳坐在教导处的电脑旁，连老师一句句扣（一个词，一个表情，一个动作，一句语气都要到位），这一磨课就是整整三个小时（从下午第五节课一直到晚自习），好几次大家都忘记了吃饭，而这样的事也成为那一段时间的每日常态。“不对，再来”、“指图，指图”的批评话语这一刻再回想起来是那么的亲切、温暖，谢谢，真心谢谢您们！

这段磨课经历会成为我人生中的宝贵财富。吃透教材内容，理清讲课思路。想上好一堂语文课，首先要全方位吃透课文内容，并且广泛扩充相关背景知识，其次再次回到教材钻研课文，想方设法理出一条线索，然后沿着这条线索像串珠子一样把要处理的内容串到上面。讲课时要确保自己自始至终都沿着一条清晰的脉络，以便保证听课者都容易并理解、跟上讲课思路。备课理思路的过程是一个不断地冒出新的想法、又不断地否定自己原有的想法的一个创造与再创造的过程。

课后聂校长评课：1、错失教育契机。“霜叶红于二月花”没能和叶子教室联系，赋予教室新的含义，经受打击、挫折、严霜的叶子才会越发红艳、绚丽，让我们做一片美的叶子；2、缺少整体感悟。这首诗大概说了什么？大背景、大框架会便于理解；3、未能及时应对。当学生磕磕绊绊说到“223”节奏时，教师未及时听出更没帮助学生整理思路。聂校长还提出新概念“对话型课堂”，今后的教学应该是自主的、合作的、探究的、对话的。教师创设情境，将语言变得通俗化、故事化，在对话中培养学生的思辨能力。聂校长告诉我们，教师应不断更新观念、不断阅读，并推荐阅读《纯粹理性的批评》、《教室里的哲学》、《尼各马可伦理学》、《学习、教学、评估的分类学》等。是的，阅读是一件贯穿一生的事情，我们教师应该把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书、读好书、善读书。有一句话说“茶也醉人何必酒，书能香我不须花”。一个老师如果举手投足都是气质，张口说话都是经典，这样的老师才会赢得学生喜欢，才会做到言传身教以正能量引导学生。

现在，再回顾这段旅程不免想到运城国际学校儿童哲学课培训中的《摔在舞台上的小酷熊》。从不自信时期到初步自信、遇到挫折更自卑、美德关键时期、成就期。在这一课中我切身体会到了这几个阶段，悦纳自己的不完美，明确自己擅长的方向，明确目的与责任，朋友的帮助，平等的看待每个人，用行动去证明。我应该是个自卑的人，但是我从失败中站起来了，而且还在自己失败中反思改变自己。

教师的专业成长是一个绵绵用力、久久为功、厚积薄发的过程，参加每一次赛课活动都是一次积累，都是一次全身心升华式的历练。赛课重要的是过程，而不是结果，通过赛课实现自身教学水平的提高才是赛课的真正意义所在；赛课的过程也是一个不断吸收消化提高的过程，而只有通过赛课前查阅资料、反复试课，对其他教师好的教学思路进行吸收、内化、再创造，并鲜活地呈现在课堂上，才能较大促进教师的全方位成长！

哲学家唐君毅说过一番话：“有些东西，我们要视而不见，听而不闻；有些世界或中国之名人，我不必求认识；有些群居终日言不及义的聚会，我不必去参加；有些哗众取宠的讲演，我不必听；有些浮游无据的文字，我不必看。人必有所不为，而后可以有所为。人之有所不为，即人之精神向自己凝聚的开始，而求内在的心灵开发的开始。”

这番话，是送给我的，也是送给大家的。

成长这件事，需要我们凝聚自己的内心，开发自己的心灵。如此，我们才能让自己充满能量，让自己慢长大。总而言之，人的成长，是一辈子的事，而不是一瞬间的事。抱元守一，凝聚心灵，深度开掘，如此，我们便会在岁月里，开出一朵属于自己的小花。

成长路上，让我们相信种子，相信泥土，相信愿望，相信阳光，相信雨水，相信花朵。