因为一篇朋友圈，被蕃茄田邀请去做了一次深度交流，为了能够与一群国内最资深的做早期教育的人谈笑风生，所以也确实静下心来梳理了我自己理解的早期教育，虽浅薄，却总是从我出发，思考总是真切的。
教育的本体、主体和载体
谈论早期教育之前，总是要对教育做一番剖析。在我看来，教育和其它的东西一样，总有自己的本体、主体和载体。
教育的主体是什么呢？我认为是人之间的交互。论语里说，三人行，其必有我师焉。在人的交互过程中，特别是在交互的边界上，人的意识开始发生潜移默化的变化，这便是教育的主体。那么教育的载体是什么呢？是行为。所有交互的行为其实都是教育的载体，包括我们有目的的行为，比如上课、辅导、询问，还有更多无目的的行为。在主体和载体之外，还有教育的本体。启发、引导、培养，这些正是教育的本质。
早期教育的特征
早期教育因为处在一个特定的边界内，在主体、载体和本体上是有明显的特征的。
首先是主体，上面我们也提到，主体是人的交互，而这个过程是双向影响的，但早期教育中，由于年龄的差异，使得这种交互更多以单向为主，即老师影响孩子居多，但在这个过程中，如何实现双向甚至多向交互就成了关键。
然后是载体。载体是行为，在成人教育的过程中，由于意识的牢固，使得行为被场景化，即在特定场景中才能完成教育的过程，而早期教育中，载体呈现出多样性，任何一个交互行为都有可能成为教育的载体，所以，我们不应只关注课程本身，而是整个交互过程。
最后是本体。在早期教育中，孩子还并未受更多的训练，因此本体以启发为主，引导为辅，基本还不涉及培养的内容。所以要研究如何启发孩子的特质，引导孩子的潜质。
教育的功能
教育的功能也有三个。一个是获得生存技能，这个是生而为人之根本所在。在生存技能中，社会属性相对淡化。第二个是发展所需的能力，这就是人在社会存在时如何理解社会结构，运用社会规则获得个人发展。第三个是纯粹的精神需求，即追求真、善、美，我们学习科学是为了求真，学习道德是为了求善，学习艺术是为了求美，而真善美其实是统一的，任何一个角的缺失，都有可能构成人格的缺陷。
再说家长
家长虽不是早教中心中的教育主体，但是确是早期教育的主体之一，同时也是早教中心的付费方。所以，家长会以其自己秉承的教育理念来评价早期教育的价值，同时对其付费结果产生影响。同时，家长还负有监护义务，在早教中心上课的过程中，家长实际上已经将监护义务让渡给了老师，所以家长会更关注这方面的内容，这就对早教中心提出了更高的要求。
其实家长还有一个诉求，至少从我本人来看是这样，就是我其实也有接受教育的需要，因为我也需要培养我的教育理念和能力，这样才能更好与子女进行交互，这也是早教中心的另一个任务。
不同的家长对于送子女去早教中心，其表象的诉求各不一样。就拿蕃茄田举例，有的家长希望孩子在这里获得艺术发展的能力，有的希望孩子在这里求得真善美，有的希望孩子在这里获得生存和社交能力，有的希望自己学习到如何与孩子相处，还有一些，可能是因为盲目的攀比。
这么多的不同诉求，本身对于早教中心来说，就会众口难调，那早教中心究竟会遇到什么困难呢？
早教中心的困难
第一个困难就是以什么来划分单元。因为孩子在早期教育阶段由于年龄差异，心智和身体差距较大，所以绝大部分的早教中心是按照年龄来划分班级。但这样就会出现一个问题，每个班级里家长的诉求其实差异很大，而家长的诉求其实又是其评价价值以及产生付费的依据，所以产品就很难打磨。
第二个困难是实体早教中心因为是固定场所，所以受区域影响较大，不同区块内经济发展状况不一样，家长和孩子的需求也不完全相同，这就使产品不好标准化，要充分考虑区域经济差异。
第三个困难是早教中心执行和运营的难度非常高，因为孩子的不确定性，导致每一堂课都会产生很多突发情况，这给运营带来的挑战前所未有，所以早教中心运营主管压力山大，另外，这个行业还处在人才极度缺乏的状态，这也是为什么幼儿园会出现扎针、喂药之类的问题，虽然根源在经营理念和管理层的品质，但缺人这件事也造成了影响。
早教中心该如何应对困难？
主要有几点建议。
第一个是要清楚自己与什么用户为伍。你与什么用户为伍决定了你能走多远，社会的每一次进步都是由那些始终有动力探索的人推动的，企业要跟上社会的步伐，就要找到这样一批用户，然后把这批用户画出来，建立反馈的机制，让这批用户成为产品和服务迭代的主要数据来源，这个无关关系，也无关其是否成为了付费用户，找到并连接越多这样的用户，产品才能不断迭代并始终保有生命力。
第二个是要建立从理念到行为的贯彻体系，从获取用户实时反馈开始，要有客户反馈—意见提取—行为化—落地执行—数据监测—效果评估这样的持续改进的闭环。
最后一个是要不断凝练核心企业愿景。正是因为早期教育有很多难以标准化的行为，不能直观地描述产品或服务，所以一个清晰的企业愿景就尤为重要，因为它能在大多数时候指导行为，并帮助员工判断哪些行为是符合企业愿景，应该被鼓励的，这样可以发现更多成为载体的行为，以及发挥更多的创造力，这也是早期教育的目标。
大致如此。
