刚看到这个题目,看到“小先生”这个词时,我单纯的以为,就是在班里选出一些优秀的学生来帮助教师进行教学和教学管理工作。直到读完了这个文章之后,才知道真正的“小先生制”是当时普及教育和平民教育的“踏门石”。陶公推行“小先生”制的目的是为了打破传统教育私有制,使人人共享知识,那么结合当下,我们的小先生制是为了培养学生自主学习,合作学习的能力。
陶行知先生在文中阐述了一个非常重要的观点,就是“即知即传人”,这也对我们在培养小先生们的时候,如何把一个知识点既通俗易懂又准确无误的教授给他们,然后再让这些小先生传授给其他人,从而自己又学到了,这是非常值得研究的一项工作。比如在教授节奏型中的附点节奏时,如果按照正规方式:附点音符的时值占前方音符时值的一半。如此教来,可能小先生们自身都搞不明白还怎样教其他的学生们呢。这就需要把晦涩难懂的知识点转化为适合学生的方式使他们学会。让这部分学会的小先生再用他们理解的方式,传授给其他的人。这样知识就得到了普及。这就是我所理解的即知即传人。
文中还提到:文字只是生活的符号,要与生活连在一起教。我们再回到刚才上一段我们所说的音乐中的附点节奏,如果单纯的讲解知识点,可能学生不太懂,那如果结合生活中我们讲话的方式来念“红~的,绿~的”那这两个词语的念法就是音乐中的附点节奏的念法。这就与我们的生活结合在了一起,与我们的生活连在了一起。生活处处都存在知识,我们要把知识点与生活更好地结合起来。
感悟颇多,但似乎都不成条理。但对于陶行知先生的教育理念愈发钦佩。同时明白自己的教育事业道阻且长。正如先生所说,千教万教教人求真,千学万学学做真人。只有用一颗真诚的心才能教出真真正正的人。