本节课:两节课，和学生们一起沉浸在贾平凹的月迹中。从解课题入手，因为月亮大家并不陌生就直奔课题。
一问感知全文:（听带舒缓背景音乐的课文朗读音频）课文写了在什么时间，什么地点，什么人做了什么事？主要写了哪件事？
二问调动回忆:（第一句有两个词“新鲜”“不满足”）生活中你曾觉得什么新鲜很想去弄明白，却又不满足于得来的答案。
生:对各种食物的味道感到新鲜。
生:对饮料的制作感到好奇。
生:对大自然中为什么有那么多花花草草的美丽生物感到好奇。
生:对宇宙的来源感到好奇，当介绍的视频结束时感觉不满足还想看到究竟。
……
三问促欣赏:在文中找出你感觉最有趣的句子，用波浪线画出来。
（巡视发现不同的孩子确实关注点不同，画的句子也不同。）
段段赏析点一:月亮上升时的变化描写，“爬”“溜进来”拟人写出了调皮可爱；对桂花树的描写中的叠词，形象，具有韵律美；感受童真的想象力，把桂花骨朵儿比作星星。“袅袅”“痒痒的”这句写出了幻觉。祖孙对话分角色朗读，读出孩童的好奇天真。
一女生关注的是对桂花树的细致描写，她觉得桂花树仿佛就出现在身边。
一男生关注的是“跑”这一动词，他笑着说这一句能让他感受到孩子们很天真兴奋，不是走去而是跑去。
四问促想象:文中孩子们去院子中的“葡萄叶儿”“瓷器儿”“铁锨儿”里找到了月亮，你还会从哪些地方找月亮？
儿化音:亲切，活泼，喜爱。
段段赏析点二:弟妹的话，读出惊喜。作者的一路“跑”寻找月亮，读出惊喜，急迫。
五问促理解:对于奶奶的两句话，你怎么理解？
明确:月亮象征着美好。每个人都有追求美好事物的权利；懂得欣赏美，才会拥有美！
提升点:板书设计没有根据教学过程切实设计。抓的点太多，不知道会不会重点不突出。
优点:气氛热烈，学生轻松，参与思考回答积极！多调动学生的回忆，学生就有话说，就乐于参与。多让学生来说理解感受，学生才能真正理解体会，才会乐在其中！
