今早起床，打开微信群，一眼就看到了常老师发的2022年的阅读书单，常老师以每周阅读一本书、撰写一篇读后感的读书节奏，完成了52本的书的阅读，并撰写了60多篇读后感，并向我们晒了他的阅读主题以及阅读书目。看到常老师的书单，我不禁也想整理一下自己的书单。我到书柜前，把我今年阅读的书找到，并且按照学习的类别分了一下，我是一个学习自律性不够的人，需要跟着共同体的步伐才能走完全程，所以，我就以加入的共同体来整理的书。当然，其中有共读的收获，也有未竟的遗憾。1、跟着新网师共读的书在2022年春节时，我决定送给自己的新年礼物就是加入新网师，于是，在大年初一时我向新网师递交了申请书。被录取后，因为不了解学习的节奏，春季我报名了《极简微课》《发展心理学》《高效学习》这样三门课，但因为时间紧，最终我放弃了两门，只修完了《极简微课》还学得不太好。于是我下半年抱着“少而透”的原则，只选择了《教师专业阅读与专业写作》，并跟着数学部落在一起研课。其中跟着一起学习的有以下这些书籍：
1.黎加厚、鲍贤清编著《现代极简教育技术》 2.刘热生《破解高效学习的密码》 3.林崇德著《发展心理学》 4.李镇西《爱心与教育》 5.李镇西《重读苏霍姆林斯基》 6.李镇西《重读陶行知》 7.魏智渊《教师阅读地图》 8.刘祥《改变从写作开始》 9.莫提默·J艾德勒查尔斯·范多伦著《如何阅读一本书》 10.郝晓东《未来教师》 11.郝晓东《改变教育的十二个关键词》 12.吴军《阅读与写作讲义》 13.怀特海著《教育的目的》 14.朱永新《我的教育理想》 15.格兰特·威金斯杰伊·麦克泰格著《追求理解的教学设计》 16.干国祥《理想课堂的三重境界》 17.《义务教育数学课程标准》 18.弗朗西斯·苏著《数学的力量》 19.刘徽著《大概念教学》
二、在中国教育报主办的教师读书会共读的书非常幸运的是，今年暑假里，中国教育报邀请了一些名师，带领老师们一起读书，我看到这个信息时已经错过了两期，是第三期跟着周群老师一起进行的主题阅读，共阅读了叶澜教授的《变革中生成》、黑岩君的《全世界都想上的课》、桥本武先生《学习力就是生存力》。在这几本书里，我看到了不一样的教师的形象，我们教师完全可以生活得更富有“人”的形象，应该追求“全人”的发展。在跟着这一期的时候，进入了读书群，就让群里的小伙伴们也拉进了常老师的读书群，并跟着读书群一起阅读了常老师写的《教师阅读那些事》和《核心素养与学习的变革》。之后，我想我会继续跟着读书群的步伐，跟着一起读书、一起学习、一起收获更加丰富的自己。下面是读的一些书：20、叶澜著、庞庆举选编《变革中的生成》21、黑岩祐治著《全世界都想上的课》 22、桥本武著《学习力就是生存力》 23、常生龙著《教师阅读那些事》 24、常生龙著《核心素养与学习的变革》25、佐藤学著《静悄悄的革命》 26、常生龙著《给教师的5把钥匙》
三、自行阅读的一些书还有一些，是针对我学习动力不足，给自己寻找学习动力，以及在学习的过程中，总是时间不够用，为了解决这些问题而阅读的一些书： 27、M.斯科特·派克著、于海生严冬冬译《少有人走的路》 28、史蒂芬·柯维著《高效能人士的七个习惯》 29、郝晓东著《教师成长力》 30、稻盛和夫著曹岫云译《六项精进》 31、维克多·弗兰克尔著吕娜译《活出生命的意义》 32、卡罗尔·德尔克《终身成长》，以及赤羽雄二著温玥译《终身成长行动指南》
四、书买来却没有看完的书下面这些书，是买来想读而没有读的一些书：
