教材分析：这篇课文讲的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干巴。结果，在它遇到危险的时候，四条有力的腿使它获得安全。可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。恰好是它认为美中不足的腿挽救了它，而它大加赞赏的角却使它面临灾难。这个故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。所以“实用”也是一种美。

教学目标：

1、引导学生抓住重点词语品读课文。

2、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。

3、体会课文中蕴含的含义，懂得“实用”也是一种美。

教学重点：体会含义深刻的句子。

教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学准备:梅花鹿图片,珊瑚图片,多媒体。

一、复习引入

同学们上节课我们学习了一篇寓言故事《爱美的梅花鹿》，我们回忆一下，故事讲了一件什么事？这节课就让我们继续走进文本去感受文本，体会梅花鹿的经历带给你的启发。

二、品读感悟

（一）梅花鹿的身段、皮毛和角美丽

（1）在你心中这是一只怎样的梅花鹿？文中哪几个自然段写了它爱美的，请同学们自由地读课文7--10自然段，快速找到梅花鹿爱美的句子。

（2）说一说文中从哪几个方面来写梅花鹿美丽的？（外套、身段）

（3）从哪几个词语感受到梅花鹿美丽的？（油亮亮的、雪白雪白的、匀称）指名读、范读、齐读。板书：外套：油亮雪白，身段：可做模特感受梅花鹿的角美的同时还和猴子比较

（4）梅花鹿它最满意的地方是哪呢?从哪个词能看出它对自己的角最满意?（赞不绝口）请同学们用我们常用的抓住重点词句品读课文的方法来品读梅花鹿认为最美丽的地方。

（5）汇报。这是一对怎样的角？(板书:角精美别致)

（6）此刻除了感受到梅花鹿对自己的赞美外,你还知道了什么?（梅花鹿炫耀自己贬低别人）齐读，读出梅花鹿炫耀的语气。

（二）感悟不足：梅花鹿对自己的腿不满意（1）就在梅花鹿赞美自己的精美别致如珊瑚般美丽的角,沉醉于自己油亮的皮袄,匀称如模特一般优雅的身段时,迎来了一阵轻风，此时它还觉得自己是最完美的吗？他对自己哪一部分不满意？请同学们默读11-12段划出答案。

（2）你是从哪个词语中体现到梅花鹿对腿的不满的？（美中不足）

（3）还有哪些表情体现了梅花鹿的不满?（噘起嘴，皱起眉头）

（4）谁愿意替小鹿说说心中的抱怨？男女生带着动作对读(板书:腿 干巴难看)

（5）就在梅花鹿无精打采,准备离开时,突然发生了一件事,使它的态度、行为大为改变,那是怎样的一件事呢?请同学们闭上眼睛跟随老师一起开启这次丛林探险之旅看个究竟。

（三）梅花鹿遇险

(1)同学们猜想一下此时梅花鹿什么心情?（紧张、害怕）

(2)梅花鹿是怎样逃跑的？从哪些动词上看出梅花鹿腿跑得快（蹬、蹿、逃、跳）这次进攻狮子以什么结局告终？逃脱的梅花鹿心情怎样?他会感谢什么？

(3)在这万分危急的时刻,又发生了什么?(4)“唉，我真糊涂！我原来讨厌的的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。”（战战兢兢、哭泣）

(5）你读懂了什么？指名读、齐读。

(6)此时你想对梅花鹿说点什么？

三、领悟道理美的事物并不一定是好的；看事物要全面；实用也是一种美。（板书：实用也是一种美）

四、写法总结回顾整篇文章哪一段是作者最想表达的内容？（第17段）同学们最后一段运用了结尾点题法，就是作者用一句或几句话来点明写作的目的，揭示所要表达的主题。本文结尾通过梅花鹿的心理活动，自然的总结了全文，又把所要表达的情感和道理点明了，给我们强烈的感染。以后再我们的写作过程中也可以运用这种结尾点题法。五、拓展延伸（1）体会梅花鹿的命运：如果梅花鹿侥幸狮口逃生他又会怎样去看待自己的腿和角呢?（2）这则寓言故事节出自《伊索寓言》，请同学阅读这本书，相信会有更多的收获。

六、总结最后送给同学们一句话：尺有所短寸有所长，漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴素无华的，因此“实用”也是一种美。现在的很多同学们追星，因为明星光鲜亮丽漂亮可人，但我想告诉孩子们其实生活中还有更美好的人值得我们去关注去追寻，比如环卫工人、消防官兵他们同样是最美的人，值得我们点赞。

七、板书设计爱美的梅花鹿       

        外套 油亮、雪白           

        身段 匀称、模特

        角 精美别致 送命

        腿 干巴难看 逃命