七月的天气骄阳似火，但炎炎夏日也挡不住我们数字教材应用者学习研修的步伐。28日，我有幸参加了河南省2019年数字教材应用暑期研修班，这次培训历时5天，采用集中面授的方式，包含专题讲座，互动交流，深度研修等。
通过听了河南大学教科院教授梁林梅的“什么是一节好的融合课”和郑州市中原区教研室的康明达老师的“从教研角度谈信息技术与学科课堂教学的深度融合”，我深受启发:
梁教授的课从好的融合课所具有的关键特征，如何进行融合课设计，教师信息化教学能力建议三个方面进行了深入的讲解。并且还对如何做好融合课设计给老师们指明了思路，他的讲解对我们一线教师对数字教材与信息技术的融合应用起到了很大的帮助。
康明达老师的课，从一个教研人的角度谈了信息技术与学科课堂的深度融合。他对基础教育课堂教学的现状进行了深入的分析，给我们讲明了信息技术融合课堂教学的切入点，应从目标设计为主，同时还要关注课堂活动的创设以及评价任务是否完成。他通过多个具体案例的分析，让我们认识到目标设计的重要性。
如果说两位专家的讲解是理论支撑，那么这些优秀数字教材应用人的经验交流分享，则给我们起到了示范引领作用。李冰老师从他带领的数字教材的名师工作室谈起，谈到了团队的力量。李朕老师作为一名年轻的数学老师，他成功的在数学数字教材中植入PPT，并且认识了数字教材的演示作用。周宏燕老师的反向同屏技术，把微课、极简等信息技术与数字教材进行了深度融合，比较符合小学生的特点，极大地提高了课堂效率。刘伟峰主任则从研讨的角度给我们指明了研究讨论的方向。这些经验分享是我深深感到了自身的不足，从优秀者的身上吸取了力量。
分组讨论时，学员们认真讨论自己在应用中遇到的问题，以及发现的数字教材的优点进行了讨论。有争论，有辨析，最后由组长统计大家的建议，在研修班中交流分享。通辻每组组长的分享，使所有学员认识到数字教材与信息技术的深度融合是多么的重要。
几天的培训，我受益匪浅。我深刻认识到了自身在运用数字教材中的不足，我会努力把数字教材与信息技术深度融合运用在我的课堂中。实现教师的教和学生的学相结合，创设以学生的学为主体的高阶目标。
