在沒有開始正式上課前，單從名字猜想，我對於“組織行爲”這門課到底要上什麽方面的内容其實一無所知，還以爲是類似於上學期所學的人資的内容有相似之處，包含員工福利、薪資之内的内容。經過課前預習與課堂所學，我對於組織行為是什麽有了一個大概的概念。
- 組織行為是一門對於“在職場上的人在組織内的行爲變數” 研究的學科。
年齡、性別、種族、信仰宗教等等的不同，都造成了組織内組成的多樣性，每個人生活的環境和經歷都不盡相同，也必定會在思維、處事方式等方面造成一定的碰撞，若是處理不黨，就會造成工作效率的降低,這也是我們需要學習組織行爲這門課的原因之一。
- 組織行為可以分為個人、群體、組織三個階層。
- 經理人要在組織內承擔特定的角色，並且執行“規劃、組織、領導、控制”這四項功能。
- 組織行為要學會的就是了解、分析與描述組織成員在組織內的行為變數，然後發現問題，改善問題，來提升工作效率。
在这一节课中，员工多样化以及刻板印象，是另我印象最深的两个概念：
刻板印象，即不以直接經驗為依據，也不是一事實材料為依據，衹是凴一時偏見或道聽途説形成的。
- 他是對社會人群的一種過於簡單的分類方式。
- 在同意社會文化或同一群體中，刻板印象具有相當的一致性。
- 他部分與事實不符。
柴靜在《看見》裏說，
我們對於一件事情知道的越少，就越容易形成判斷，而且是越容易形成强烈的單純判斷。
地域的刻板印象是普遍存在的，因爲距離產生的不一定是美，還有誤解，缺乏瞭解是刻板印象產生的根本原因。
現代信息“大爆炸”的社會裏，普通人特別容易喪失自主思考和判斷能力，對許多事物往往不做獨立思考和理性判斷
做十九世紀的中國人是一個災難
- 儒家學派：
保守，反對進步 - 印第安人的手工藝：
現在的手工藝與六百年前的手工藝相比，無論是形式或者是花紋，編織的手法和所有材料簡直完全一樣。
