今天的课程kathy老师由一个古老的童话故事开始，童话故事中公主代表的是我们的情感生活（星芒体），王子则代表我们的个体性（ego）.公主迷失迷惘了无法找到自己，而王子则收集这一生所需的东西，最终公主和王子相聚在了一起，情感与个体相聚最终找到了自己，实现人生的使命.
去了解自己的生命历程或他人的传记能够帮助到你看到一个人是如何学会走上自己的人生道路.看到一个人在人生中需要经历什么样的事帮助他实现自己的命运.
人的四元：
1.物质体（组成我们身体的部分）
内在诞生：受孕后的第一个月，可以看见物质身体
外在诞生：从子宫中分离出来，脱离母体的那一刻
物质身与矿物具有共性：
占用空间，可以用感官感受得到，可触碰得到，不会改变，无生命的
新生儿不具备完整的四重身，仅仅是物质身体进驻到身体，这一过程也叫“入世”，新生儿不具备生命身（以肽体），情感身（星芒体），自我体（Ego）.这三重身仍与妈妈共有，必须依靠妈妈存活.这是一个发展缓慢的和需要时间成长的过程，所以kathy老师不停的强调：正确的时间做正确的事情给整个人生带来健康.
2.生命身（以肽体）
（让我们“活着”的东西，如循环的血液，呼吸，新陈代谢）生命身与习惯，记性，节奏，呼吸有关.
内在诞生：出生，从子宫中分娩出来（生命开始独立，未出生前依靠母体，母亲是孩子物质身体的载体，孩子第一次心跳，呼吸，开始承接了自己的生命过程，出生后环境，节奏等因素是生命身的载体.
外在诞生：7岁（七岁以后的孩子才具备上学学习的能力）
生命身与植物具有共性：
随着时间会发生改变，生长.植物也有新陈代谢，也有自己的循环系统，是一个不停生长的过程.这也是为什么会说自然会对我们具有疗愈作用.
tips：客观的去观察孩子的物质身体，可以看到孩子的过往.
3.情感身（星芒体）
内在诞生：2-3岁，开始说“我”
外在诞生：14岁
情感身带来意识（不是自我意识，如对疼痛的意识，疲惫等），语言也能表现出情感身，另外运动的天赋来自情感身.通过观察孩子如何运动的，能够判断孩子星芒体的发展状况
情感身与动物具有共性：
动物和人一样也具有七情六欲
4.自我性（ego）只有人类具备
内在诞生：9岁
9岁后第一次意识到行为导致结果，意识到自己可以做出改变或者不变
外在诞生：21岁
这仅仅是一个开端，需要再花七年的时间才觉知自己该干什么
每一个“身”的诞生都是艰难的，伴随着痛苦与危机：
物质身的诞生：分娩时伴随着痛苦（自然分娩），需要耗费力气
生命身的诞生：掉牙，牙齿的长成是最耗费精力的，骨头是最硬的，而牙齿是骨头的末端，所以换牙也成为孩子进入小学学习的一个标志
情感身的诞生：情绪起伏，难相处
自我体的诞生：这个阶段的孩子处在双重两极性中，开始明白要对自己人生负责，而自我不是想要入驻而是想要倒退
9岁的危机伴随着孤独感，9岁后可以让孩子负责照顾动物.在此之前孩子不具备负责任的能力
