受读书时几位班主任的影响，我觉得当班主任很神气，很伟大。成为教师后，我就特想当一名班主任。可由于我是女性，由于我是化学教师，在我连续提交五年申请后，校长才勉强同意。
当时，我教的是高中三个年级四个班的化学，当的是初一年级的班主任。或许是工作太繁杂，也或许是工作不得法，一年下来，我身心疲惫，所带的班总算是平安过度，但做班主任的神气与伟大却不知在哪里。
一个学生的举动成为改变我现状的催化剂。
01年暑假的一个早上，我计划去学习委员何小婷家家访，刚下车，就听到一个激动的呼喊声“魏老师”，我闻声望去，是马进！班上个头最大，也是最让我烦心的学生！看着我的惊诧，他怯声怯气地说“魏老师，我晓得你是去何小婷他们家，我们家隔他们近，我给你带路哈!”我感到自己的脸微微泛红，他带着七分骄傲三分羞涩地接着说“我跟我妈说你肯定是穿高跟鞋来的，到我们那哈去，摩的坐不拢，还要走好大截儿路，这双白网鞋是专门给你买的”我的眼泪再也藏不住了，我为自己眼里只有成绩好的学生而羞愧；我为学生熟知我的生活习惯而感动；我为学生的以德报怨而震撼！
我转过身去调整了一下，就开始听从他的安排了。那天，我和孩子们度过了当教师以来最幸福、最快乐的一天。
回家后，我陷入了沉思：想想自己常常对马进都是简单粗暴地说“你下次再不听话，就请家长把你领回去，哪个时候听话了哪个时候再来读书”；想想自己在班上宣布的家访名单上没有名字的孩子们，是不是都如马进一样，也渴望老师的关注、老师的微笑；想想自己有什么理由把学生定格为优生和差生，他们哪一个不想优秀？！
随后的我：晨曦初露时，爬山涉水去走访学生；黄昏散步时，向有经验的班主任讨教；夜阑人静时，潜心阅读关于班主任工作的论著和整理资料。
开学前，我把放假前的家访名单换成了全班学生的成长记录，我把孩子们的共性问题和个性问题进行了整合、分类……
教育的针对性和持续性，让我收获满满，马进打来电话说“魏老师，我在辽宁这边做木活儿，一个月能挣好几千呢”；小婷在来信中写到“老师，我被西华师大录取了，我以后也要做您那样的老师”……
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。看到孩子们有考上大学的，有学会生活的，有学会做人的，做班主任的幸福与骄傲、神气与伟大时常在我的眉宇间闪现。
