本单元的知识基础是一、二年级认识的前后、上下、左右六个方位，和从不同位置观察简单物体以及认识了长方体、正方体，学生的经验基础是平时在生活中有过许多从不同位置观察物体的经历，所以本机科的重点是经过观察、猜想、验证的过程，培养合情推理，体会从不同位置观察物体看到的形状可能不同，观察一个物体最多能看到三个面，能够根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，积累观察物体的经验，发展空间观念和推理意识，以及能清楚表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣。
我在第一次授课时，让学生观察自己的带的布偶玩具，大部分能够描述出看到了什么，但是玩具不容易感受到一个物体观察最多可以看到三个面，学生只能感受从不同位置观察物体所看到的形状可能不相同。
于是，第二次课上课，我先组织学生想象淘气、笑笑和奇思站在三个位置观察到了什么，并自己尝试连一连。然后再给出长方体，让学生从不同位置观察长方体，并描述自己看到了什么，再结合淘气、笑笑和奇思看到，验证自己的猜想。然后说一说最多看到了几个面？最少看到几个面，学生很容易发现最多观察到3个面，最少观察到1个面。第三个活动组织学生观察自己带的布偶玩具，再来说一说自己从什么位置观察到了什么，为什么和其他同学看到的不一样。但现在还存在一个问题，学生的表达不够清楚，尤其是在表达自己的思考过程，如何根据事物、图片和直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，学生较难总结出来。
第三次课，在第二次课基础上补充学习支架，展示自己的判断推理过程，如：小熊与妙想面对面，所以妙想看到的是小熊的前面笑笑在妙想的对面，所以笑笑看到的是小熊的背面，淘气在妙想的左边，所以明显在淘气的右边。因此小熊的嘴巴是在淘气的右边齐司在笑的左边或齐司在淘气的对面，所以......其次在教室设置一下观察物体的情景，让学生课后也能再继续进行观察。
