我何时能够满足爸爸妈妈的需求？

——学生厌学情绪引发的思考（二）

0—1—3—6岁各个年龄段、家长需求与行为干预给孩子带来的感受和成长体验

        望子成龙、望女成凤，是每一位家长的共同愿望！然而，现实的残酷让很多家长焦虑，“我的孩子成绩越来越差了”、“为什么他不爱学习了呢？”、“就是太贪玩了”、“天天只知道玩游戏”，家长的只言片语无时无刻不在吐露着自己的心声和孩子的状态，他们也无时无刻不在焦虑着孩子的未来。每一个孩子的问题不一样，但家长的焦虑却是一样一样的。到底是什么让孩子越来越对学习充满了排斥？到底是什么让家长越来越焦虑？

0—1岁时：

孩子的需求与行为模式

        好奇心是驱使孩子探索未知世界的原动力。探索，模仿是孩子这一阶段的主要行为方式，他们开始了人生中最早的学习，学各种表情、爬、走路、说话等。这个过程中，他们不断失败，又不断挑战自己。他们没有对未知世界的恐惧，有的只是对这个世界上所有一切的好奇，他们敢于冒险，不断的突破自己。

家长的需求与行为干预：

        孩子的安全大于一切，这一阶段的家长拒绝一切可能对孩子安全造成隐患的事件发生。

        他们努力保护着自己的孩子，尽量让孩子不受一丁点的伤害，保护着孩子的身体，呵护着孩子幼小的心灵，他们不能听到孩子的哭声，这是最让他们心疼的。于是，家长不断的干预孩子的各种挑战和冒险。于是，他们采取各种办法来防止孩子哭的问题。

        比如：当孩子学习走路时，不小心被凳子绊倒了，孩子哭了，而家长会告诉孩子“不哭不哭，不怪宝宝，是凳子不好，妈妈打凳子。”一边说一边还把“打凳子付诸于实际行动”。孩子不哭了，可意识里面感受到了什么呢？又从这一行为中学到了什么？

孩子的感受与成长体验

        孩子在探索和冒险的过程中，感受到了父母保护的同时，也慢慢开始接受了“这个世界很危险”、“不是我的错，都怪周围的东西”等各种负面的信息。孩子变得慢慢不敢接触未知的东西，也慢慢学会了逃避责任，随着孩子年龄的增长，家长会发现，当自己试着对孩子做一些正确的引导时，孩子总能快速的找到合适的理由和借口为自己辩解，说明自己没有错。

1—3岁时：

孩子的需求与行为模式

        随着心智、身体各方面能力的提升，这一阶段的孩子学习未知事物的愿望更加强烈。“勤快”是这一年龄段的孩子的共性！他们会主动帮助家长做一些家务，他们开始学画画、学跳舞……总之，在这个年龄段的孩子，爱好特别的广泛，你甚至找不到他们不喜欢学的东西。在成年人看来很枯燥的家务活，他们却可以体验其中的乐趣。他们抢着扫地、刷碗、收拾一些东西等等。他们发现这个世界是多么的好玩，充满着快乐。

家长的需求与行为干预：

        继续呵护孩子安全，担心孩子犯错给自己造成麻烦，越来越受自身浮躁情绪的影响。

        家长在孩子长大的过程中体验着孩子给他们带来快乐的同时，也感受到了孩子1岁前给他们带来的疲惫，他们清晰的记得多少次半夜被孩子的哭声惊醒，然后再也睡不着；记得宝宝几个月大时不小心被热汤烫了一下，摔碎了碗，也让宝宝娇嫩的皮肤起了一个大大的水泡。于是，家长变得特别小心，生怕孩子惹祸，干预着孩子几乎一切的“勤快”行为。

        比如：吃完饭，孩子正准备帮着爸爸妈妈收拾碗筷，妈妈忙着把孩子拉到一边，“我的小祖宗，你别捣乱了，小心摔坏了碗”；见到妈妈扫地，宝宝也冲上来拿着小笤帚扫个不停，妈妈又开始了说教，“乖，别耽误妈妈做家务，好不好？你扫不干净……”

孩子的感受与成长体验

        一次又一次，孩子遇到此种回应的时候，都会满怀沮丧，离得远远的，他不知道自己做错了什么？为什么妈妈总是不让我做呢？

        他们开始对学习有了最初的胆怯，觉得自己做不好，开始对学习有了恐惧，那是带给他们自卑的东西。他们不再相信自己能够做得好。

3—6岁时：

孩子的需求与行为模式

        孩子到了这个年龄，已经具备了一些自理和生活能力，爱玩成了他们的特性，对人际交往有初步的认知，主动去寻找自己的朋友。他们喜欢做各种游戏，喜欢和小朋友一块玩耍。他们在游戏中感受着快乐，也可以在游戏中学习到很多能力。不喜欢固定模式的他们，开始了想象和创新。他们可以画出一只红色的小狗，可以画出一朵黑色的花儿，也可以画出绿色的天空。他们的想象力非常的丰富，完全超出了成年人的承受力和认知。

家长的需求与行为干预：

        孩子上了幼儿园，家长很少看到自己宝宝身上的特质，却逐渐发现了自家孩子与其他小朋友的差距。他们开始规划孩子的人生与未来，他们希望自己的孩子具备更多的能力。于是，各种兴趣班应运而生，备受家长们的青睐。钢琴、美术、舞蹈、奥数、英语、国学等等，一股脑地走进了孩子们的生活，家长们似乎从来没有考虑过孩子是否喜欢，是否可以坚持，会不会太累？这个阶段的孩子们变得越来越“忙”了。

        各种兴趣班完全介入了孩子的生活，在幼儿园呆了五天的孩子们，周六、周日又走上了兴趣培养之路。家长不知疲惫，带着他们奔波在各种兴趣班，两天的时间排的很满。偶尔会有兴趣班推销的电话打给家长，家长无奈的说，“对不起，我的孩子周末已经排满了，没法再学你们的课了”

孩子的感受与成长体验

        慢慢的，孩子在学习各种能力的过程中，再也找不到3岁前学习带给他们的成就感，除了疲惫，他们更多感受到的是家长无休止的激励、训斥、规范和矫正。“看，你现在舞跳的越来越好了呢”、“不弹完钢琴不能吃饭”、“看你画的画，都学了三个多月了，怎么还是画不好？”……

        学习再也不是他们自己的需求，而是家长的要求；他们不再因为对世界单纯的好奇心，而充满了学习欲望，而是要听父母的话；这一阶段开始，孩子开始了为父母学习的苦难生涯。

        各位家长朋友们，截至到这里，你感受到了什么呢？你是该为孩子的不努力而愤怒、为孩子的厌学而苦恼，还是需要静下心来思考一下，孩子厌学、不努力学习的根源到底在哪里？