2017年12月末最后一个礼拜的周四下午，姿妈家迎来了本年度最后的一期话题沙龙“正面管教”，相比之前的沙龙，本次的特色是邀请到第一位男性张老师，而且还是一位有着育儿经验的11岁孩子爸爸。
在沙龙进入正式主题之前，整个会场花絮是妈妈们在探讨：“广州深圳的哪个国际学校好？”尽管会场还有几位孩子还在低幼阶段的妈妈，但她们都竖立耳朵，听得津津有味，不时还提出疑问，当然，资讯丰富的妈妈们也乐得分享。
在大家叽叽喳喳的探讨声中，张老师已经悄悄的打量了所有妈妈们的言行举止，也大致对大家有了基本的认识，张老师微笑的，站起来用手语结束了大家的议论，在PPT上指出：“最好的名校是家长自己”。
一如既往的，沙龙开始前都会由在座的妈妈们做自我介绍，因为每期的老师不一样，参与的家长也不一样，当做完自我介绍和提出需要寻求的帮助后，原来在座的妈妈都能找到共鸣和同问。在育儿的道路上，我们并不是孤独的碰到难题和疑惑。
01
值得一提的是姿妈的发言，对群妈们很有参考意义。
姿妈算是比较成功的妈妈了，大孩子在美国念大三，全美排名50名以内的大学，成绩不错；小孩子六年级，成绩也是全年级数一数二。她说我们家长在很多时候会以“孩子们成绩好”而掩盖忽略了其他问题，她说她很后悔没有早点接触到正面教育的方法和工具，已错失对大孩子的教育，而现在小孩子已经11岁，还有2年就错失对孩子的引导，那现在正好抓住最佳教育时间的尾巴。
我们知道，姿妈以前是高中英语老师，从教很多年，经过在教育行业浸染多年后已经变成了半个专家，然而她反思说：曾经，理所当然的，以为对教育什么都懂，不需要学习，其实，现在才知道真正好的教育是需要学习好的方法和理论。
我想起最近一个身边妈妈和儿子的案例：当妈妈教育完儿子后，她三年级的儿子很生气的告诉她：妈妈，你怎么还用“刻舟求剑”的方法教育我。哇，当时我都没反应过来为何要用“刻舟求剑”一词，原来她儿子说，现在时代变了，社会变了，你却还用老一套的方式要求我。天啊，“舟”没变，却“水”变了。这孩子多聪明啊，比喻的好恰当。我们家长总是用上一代父母教育我们的方式，加上我们自己对这个社会的规则认识以及积累的经验想当然的教育着孩子，关键教育的方法有用吗？效果好吗？孩子接受吗？
在坐的群妈们在生活中，一定有意或无意通过各种渠道关注过教育，但群妈们总是会发现一个同感：只要一讲起教育的道理，会发现大部分都懂，但是在实际生活中遇到熊孩子的时候，却发现依然不知道怎么处理，焦虑，抓狂，嘶吼，暴躁，有时候两败俱伤。 所以，这就是为什么大家在线下仍然需要聚在一起探讨教育的方法，并模拟实验，角色扮演，用上可用的工具的重要性。
这也是我们大家为什么要参加沙龙的主要原因。
张老师让我们在坐的妈妈们做了一个热身游戏，全部的妈妈拿出自己的兰花指，跟随老师的指令做动作，老师指令手放在头上，大家一致的放在头上；老师指令手放在鼻子上，大家一致的放在鼻子上；老师指令手放在脸上，而大家一致的把手放在下巴上。这个游戏的重点是：为什么大家群体把手放在下巴上而没有放在脸上？答案是：因为老师把手放在下巴上的。这个游戏说明了一件事：我们观“行“”大于观“言”。我们总是在生活中教育孩子要做什么，不要做什么，而孩子有时并没有按我们的指令去执行，正是因为我们父母并没有做到“行大于言”。
02
什么是“正面管教”呢？
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。。。。。它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。。。。
正面管教是一本书，一项训练，一套理念，它鼓励相互尊重和赋能的关系，是基于阿德勒的个体心理学理论发展而来。我想说得是：“正面管教体系”并不是一堂沙龙就可以解释清楚的，太多的内容，方法，需要一系列的学习。
“正面管教”通俗的说是用正确工具的一个教养方法，是对孩子的心态和行为的正确认识，对自己的心态和行为的正确认识，是父母对孩子正面引导孩子的方法的正确认识。
a.正面管教中阿德勒理论理解：
阿德勒理论为个体心理学理论，阿德勒的理论强调人的积极品质和社会动机在个人行为中的重要作用，强调的是人的社会性，每个行为都是有目的性的，行为的目的是归属感（连接的感觉）和意义（价值感）。当孩子找到了价值感和归属感时，就会体现出成功品格中的性格。他们在寻求的过程中，可能会用到“不当行为”。
阿德勒认为，人格是在战胜自卑和追求优越过程中形成发展的。
c..正面管教对我们来说意味着：改变与重生。
首先自己态度改变了，孩子和家人的态度就会改变，那么家庭气氛也会随之改变，变的越来越轻松，越来越和谐，和婆婆、老公的关系也会越来越好。把 正面管教渗透到生活中，用正面管教工具处理孩子生活中的问题，和老公之间的问题，和婆婆之间的问题，对他们更多的带着爱和信任放手，我们会感觉现在的生活会越来越美好；在工作中对员工也更加信任，也经常用启发式提问的方式和他们沟通，不管是在生活还是工作中，更能温和、坚定、平等、尊重他们。
b.正面管教的6个原则
1.和善而坚定（Kind and firm parenting）：和善=尊重孩子和自己；当我们态度和善时，我们表现出的是对孩子的尊重和对我们自己的尊重。我们会让孩子感受到尊重、爱和关心。所以，和善就意味着，要蹲下来，与孩子平视，轻轻抚触孩子的手臂、肩膀、后背，用尊重的语气，与他们做到真正的连接。坚定=尊重事实的需要；坚定意味着我们在尊重情境的前提下做出反应。
2.归属感和价值感（Belonging and significance）：归属感是指孩子作为社会人，最基本的需求就是有所归属，能感受到自己能够融入一个家庭或其他集体，在其中找到自己的独特位置。价值感是指能够感受到自己在这个集体中的价值和重要性，为之做出贡献。
3. 相互尊重（Mutual respect）：这是指看到对方的尊严和价值，即使他们的年龄还很小。我们可以用尊重的声音和语气和孩子说话，就像我们友善的对待朋友和邻居一样。
4. 鼓励（Encouragement）：鼓励是最能激发人的，鼓励会激励我们成为最好的自己，它也会帮助我们在面对未知时拥有更多的勇气。
5.行为是有目的的（Behavior is purposeful）：这个原则会让我们认识到当孩子有不良行为表现时，他们实际上是在告诉我们他们有需求，他们在通过一种特别的方式告诉我们。
6. 犯错是学习的好时机（Mistakes are good opportunities to learn）：我们家长普遍对错误有一个认知就是，尽量不要让错误发生，这源于我们从小接受的家庭教育。
03
沙龙角色扮演:关于表扬和鼓励
张老师把在座的妈妈们分为两组进行角色扮演，给每组的妈妈们人手发两张纸条，再请每组一个妈妈出列扮演孩子，然后到剩余妈妈面前听她们以妈妈的口气念出纸条内容，再请扮演孩子的妈妈谈听到纸条内容的感受。
第一组扮演孩子的妈妈说，在我听到每一个表扬的词句后，感觉自己是为妈妈的表扬而活着，每一个结果更多的是讨好妈妈，而跟自己的内心无关。
第二组扮演孩子的妈妈说，在我听到每一个鼓励的词句后，感觉自己内心很有力量，妈妈很爱我，我的结果更多是跟自己有关系。
张老师对扮演孩子的俩妈妈笑着说，你们更喜欢哪组的妈妈们？显然，答案大家已经昭然皆知。不同的表达方式起到了不同的作用。
正面管教中重要的一条教养方法是：少表扬，多鼓励孩子。
正确的鼓励有三种方式：
第一个，是描述性鼓励，我看见……比如说我看见你在很努力的学习，妈妈看到你被子叠的很整齐，妈妈看到你细心的给妹妹穿上了衣服，就像照相机成像的方式去描述孩子的行为。
第二个，是感谢性鼓励，我谢谢……我们可以发自内心的感谢孩子对家庭的贡献，比如，有的时候我需要在周末休息时间做各种家务，需要孩子自己去玩耍和睡觉，我就会对孩子说，妈妈谢谢你们配合我，可以自己安静的读书和休息，让妈妈可以不受影响的去整理房间，妈妈好开心你们给了妈妈两个小时的时间，孩子听了以后也会很开心。
第三种鼓励方式，是授权型鼓励，我相信……比如说哥哥这次一年级第一学期期末考试各科都考得了100分，我对他说妈妈相信这是你四个多月努力学习的结果，他听到这句话的感受和听到那句“你又考了100分，得好好奖励奖励你”的感受，我相信对孩子而言，一定是截然不同的！
表扬孩子可能会出现一些孩子改善了行为，可问题在于这些孩子可能会变成“讨好者”和“总是寻求别人的认可”，表扬孩子的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励的长期效果在于让孩子能自信。
鼓励在正面的时候可以多问孩子为什么这样做，而在负面却要少问孩子为什么这样做。
04
孩子们现在的状况和大人们期待的状态
张老师记录了我们在座家长孩子们存在的问题，事实上因为篇幅有限，根本都没能写下所有的问题，张老师笑着看着在座的大家说：事实上，正面教育经历了几十年的发展，不论哪个国家的父母，都跟我们板书的问题几乎一致的。
我们的孩子并不完美，我们自己也不完美，世界上也没有一个完美的人。
我们看到孩子很多的问题，但最应该思考的是什么原因导致的？
05
家长们需要寻求的帮助
这是本次沙龙重要的内容，因为每一个问题都是在坐妈妈们迫切需要解决和知道的，与大家戚戚相关的。
沅妈跟闺女的电话沟通：
张老师与儿子路上的沟通：
关于孩子合群的问题：
关于自家孩子被别人欺负的问题：
关于自家孩子受挫的问题：
关于自家孩子起床气的问题：
以上内容是一个复杂而庞大的问题群，在沙龙里面大家已经集合群众的力量探讨过，并发表了大部分人的意见。
总结如下：
“在纠正孩子的行为之前，先要赢得孩子的心”，以“和善而坚定”的态度，和孩子们一起探讨解决矛盾的好办法，当我们用拥抱，或者同理心表达我们对他们的安慰和爱，当用语言表达我们对他们的理解，“我知道你很生气和伤心”“知道你很疲惫很想睡觉”，当他们的愤怒情绪因此迅速平静下来，邀请他们和我们“一起想好办法”。
另外，不过分干涉孩子的生活，不过多说教，唠叨，发号施令，高声叫嚷，然后又赶快救援，培养出“我能行”的孩子，并多给孩子们鼓励的语言，建立孩子们自己内心的力量，我们父母要无条件的包容和接纳孩子，爱孩子，尊重孩子，记得语言的艺术性。
06
关于这堂沙龙课张老师的经典语句和案例
a.我们不缺乏教育的道理，缺乏语言的艺术（我们要学着好好讲讲话）
b.我们过多的对孩子的干涉，说教；而孩子最缺的是重在体验，自我成长。
c.有效果比道理重要。
d.行大于言。
e.没有对错，只有结果。
f.错误里学习成长。
g.教育“走心”比“走脑“”重要
h.陶行知给犯错的孩子三颗糖的故事
i.如何表扬考试只得59分的孩子。
j.情感银行的故事
06
试着启发式提问和反思
记得以前我在工作中有困惑需要领导定夺方案的时候，他总是会第一句就反问我“你是如何认为的？”当我陈述完后，他就又会问“然后呢？”等我回答完一段，他又会说“你认为这里该怎么样？”......最后的结论是“那你知道答案了吗？”其实，领导很少回答我对和错的问题，是和不是的问题，选A或者B的问题，而是在这个循序引导的过程中帮我找到了解决问题的思路，而且是我最能认可的思路。我一直觉得这领导真高招。其实，在育儿的路上我们也不能武断的对孩子说你做这个或者那个，多听听孩子的声音，让孩子参与并决定。
在学习的路上，我们多多的问几个问题，也许很多困扰我们的答案就出来了。
如何理解孩子的感受？
如何尊重孩子？
我的感受是什么？
我的决定是什么？
你的感受是什么？
你的想法是什么？
你的决定是什么？
你从错误中学习到了什么？
今后如果遇到类似的问题如何解决？
