文I又见简
今天是周末，是放假的半月中，我应约去吉林区分部组织的为期四天的心理沙盘游戏培训，在洛阳市第四十三中学 学习沙盘游戏。
早上吃过早饭，我整理好东西， 和对方老师互同联系后，老公骑上摩托车走洛吉快速通道过黄河，然后走河阳路，骑车约25分钟后到了目的地。
到了那里，学校负责人程老师已经在校门口等我，我们寒暄后就一块儿上了二楼，团体沙盘游戏学习室。课已经开始约五分钟了，有十几个学员在认真听课，进门后，我和老师招手打过招呼，然后就坐下来听课。
课已经开始两天了，今天按理说应是中级课内容吧!因为我前两天有事没去成。
坐下来听课，我听得出老师在复习前两天学习的课，个体沙盘游戏的导入说明及学习步骤;儿童沙盘游戏学习的步骤及复习了青少年沙盘游戏内容，并且懂得青少年的内心是两级分化的世界。所以在做心理沙盘游戏前，采取不强求，尊重个体的原则，把握青少年心理节奏，对于合作型的我们就遵守青少年的个体差异采取相应的措施步奏进行推进;对于不合作型的青少年我们可结合实际情况进行学校团体，家庭团体为主，父母为辅的心理沙盘游戏。因为青春期的孩子，大都想走出家庭，有自己的活动圈子，所以同学朋友的关系有时比父母的关系更好处些。
接下来第一天我们学习了中级心理沙盘游戏 ——象征与主题及下午学习的积极想象技术。在学习沙盘游戏的象征时，必须明确:象征是相对稳定和绝对变化的统一，沙具的解读因来访者不同而不同。心理咨询师必须倾听来访者，而非硬套用其象征意义。否则，就可能是咨询师自己内心的投射或野蛮分析。因此，沙具的象征意义:必须在具体沙盘游戏作品中进行理解，必须与来访者本身各个方面情况相结合。
下午学得积极想象技术又称主动想象技术，是和心中的那个智慧老人谈话，但也要和他(她) 商量，充满个性色彩。和智慧老人谈话时，内心中有不服气，生气冲突的感受，往往会出现正面情绪同时还有负面情绪。积极想象技术和意象对话在心理咨询方面比较，前者偏理想化，且运用起来压力小些，而后者偏现实，压力大些，效果更明显。
第二天学习了荣格的分析心理学的历史渊源，分析心理学理论，人类的心灵层次及常见的原型。了解分析心理学和哲学，宗教，神话等紧密联系，懂得人格是一个整体，是先天的，后天只是防止分裂。即人格出生后孕育着无限的潜能，是先天性的努力工作，后天只是防止分裂，有时是人为的制造分裂。并且知道在交友过程在心理学角度看能量对等的重要性，即配得上做朋友。在个体咨询中的运用分析心理学要适度指导，进行个体象征分析，可顺势而为，但不能野蛮分析。
下午我们学习新型沙盘游戏——指导与教学，并且学了几种在教学中常用的沙盘游戏。整个课堂内容丰富多彩，精彩纷呈。
学习结束后，我们拍照留念，在“茄子”声中，留下了自己美丽的笑脸和勤奋的身影!
坚持两天的心理沙盘游戏学习，我们不畏炎热，不畏酷暑，我们一行热爱沙游的伙伴们，一起在玩中学习，在学习中感悟，我们一起在路上，我们一起在成长!
(文字原创，图片原创，版权作者所有)
2018.7.22
