(1)
前段时间和恬恬约了亲子游泳店游泳体验，由于早起忙碌事情较多，到店里已经晚了五分钟，直接由老师带着换鞋和换泳衣等事宜，恬恬很配合。
与教练和另外一个小朋友依依打招呼后投入课程活动，由于之前有过一次亲子游泳经历，虽然对教练有些陌生，但恬恬适应比较快，一切都较为顺利。
(2)
走平衡垫和池边直立跳水两个环节时，困难出现了，恬恬表现出明显的退缩和恐惧反应，不敢自己独立在垫上行走，不敢站立高举手从池边跳水。
尽管水中有妈妈在鼓励和接着，但在教练协助练习很多遍以后，仍然没有能够独立完成这两项活动，困惑出现了——如何对宝贝进行胆量的培养！
(3)
提到胆量我们经常想到的词汇便是勇敢，冒险和挑战，但对于婴幼儿来说，胆量更意味着克服恐惧和建立安全感。
不敢做追其原因就在于恐惧，而恐惧恰恰是婴幼儿成长中不可缺少也是无法逃避的最基本的情绪之一，在婴幼儿的心理行为发展过程中有着重要的作用和影响。
婴幼儿成长过程中，恐惧的分化经历以下几个阶段：
一、本能的恐惧（0岁开始），最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的。
二、与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始），婴儿从4个月左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧。引起过不愉快经验的刺激会激起恐惧情绪。也是从这个时候开始，视觉对恐惧的产生逐渐起主要作用。
三、怕生（6个月左右开始），所谓怕生，可以说是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情绪同时产生，一般在6个月左右出现。伴随婴儿对母亲依恋的形成，怕生情绪也逐渐明显、强烈。
四、预测性恐惧（2岁左右开始），这时由于想象力的发展，出现了预测性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏人，怕独处等。2岁左右的幼儿，随着想象的发展，出现了预测性恐惧，这和想象相联系的恐惧情绪，往往是由环境的不良影响而形成。
(4)
恬恬游泳时的恐惧，更多的应该是预测性恐惧，第一次亲子游泳时恬恬可以池边站立跳水，没有迟疑和恐惧，但是这次跳水前，多了一项教练亲身示范的环节，跳出很远而且溅起很多水花.
看完演示后，恬恬表现出明显的抗拒，估计是想象到自己跳下水后的状态，才产生了预测性恐惧，因而不愿再次尝试。
而第一次亲子游没有教练示范时，在不知道跳下水后会怎样的状态下，她只知道跳下水后妈妈会接住，所以不存在预测性恐惧，表现得反倒更好。
对于在平衡垫上行走，在看完依依小朋友的示范和演示后，也不敢走了（第一次亲子游行走没问题)。
(5)
父母和教育者重新思考示范的作用和意义了，在教育孩子的过程中，怕孩子有困难，不会做或做不好。
我们往往倾向于先示范，教给孩子怎么玩，怎么学，怎么做，而不是让孩子们自己去体验和尝试，影响了孩子的创造性思维发展不说，看了示范后，孩子反倒会形成畏惧心理。
由于示范大多趋于标准或完美，远远高于一般水平，对于婴幼儿，他们会产生预测性恐惧，对于大一点的孩子，还会出现畏惧，怕自己做不好，缺乏信心进而放弃尝试。
这在课堂教学的展示环节中并不罕见，往往在老师或优秀同学的示范后，一般水平的孩子几乎不会举手主动展示了。
因此，为了培养婴幼儿甚至儿童，青少年的胆量和信心，减少他们的恐惧心理，往往不演示，不示范可能效果会更好，尤其是婴幼儿，不示范，不演示更会激发他们想象力和创造力的发展。
(6)
关于安全感的建立，婴幼儿的安全主要源于对亲密抚养者的依恋，大多是对母亲的依恋。
这就要求亲密抚养者母亲要注重和孩子建立起良好的母婴依恋关系。母婴依恋大致分为三种类型：安全性依恋（70%），回避性依恋（20%）和反抗性依恋（10%）。
研究表明，具有安全性依恋的儿童，能够更好地、友善地与陌生人接近，因而安全性依恋对婴儿的情绪发展、信任感和爱以及良好的人格发展都有极大的帮助。
如何与婴幼儿建立安全性依恋——有效的尽量多的时间陪伴和温柔的爱。能做到这两点，婴幼儿的安全感建立就不成问题，入园时的分离焦虑也就几乎更不是问题了。
(7)
慎用示范和演示
减少幼儿的预测性恐惧
养成自信和勇敢的品质
建立安全感
做到以上几点，就不愁我们宝贝们的胆量问题了，希望本篇文章对你有用。
