今天晚上聆听了凉水井中学高睿老师的《一气呵成，妙笔生花》，凉水井老师的每节课性价比都很高。这节课也不例外，有趣、新颖的设计，牢牢地抓住了听课老师眼球。高睿老师是怎样做到《一气呵成，妙笔生花》呢？

首先我们来看看高老师的课程设置，她设置了四个方面的内容，分别从国家教育改革中语文的定位、一气呵成谈语文教学的流程、妙笔生花话作文、再到最后的作业设计。为我们详细讲解了语文的学习总体规划，怎么才能做到一气呵成、一挥而就、倚马可待？下面我们回顾一下高老师的这两方面的讲课内容。

一、一气呵成谈语文教学的流程

高老师以《紫藤萝瀑布》这篇课文为例向我们展示了她们凉水井中学提倡的“六步三查”教学法，语文的新授课的操作流程。

具体教学过程：

（一）导入

        这个环节主要是激发学生的学习兴趣，可以用多媒体图片导入，也可以用诗歌的形式导入。人的活动总是在一定的情境当中进行的，创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，所以导入的设计要特别重视情感及其在教学中的作用。教师要通过详细钻研教材，以学习目标和学习内容为依据，通过创造浓厚的情境氛围，设计出合适的导入方式。

图片导入

（二）分配任务

        先分配各小组的任务，小组长再给每位组员分配具体任务。每组的任务可以通过抽签的方式来完成。这个环节要根据目标来设计核心问题，小组合作要落到实处，让学生各司其职。

每组任务

（三）识读——作家作品

        这个环节学生在预习时就能完成，在上课时主要是检测，可以用对子过关的形式，也可以用默写的形式。

对子过关

（四）识读——生字词

        这个环节主要是夯实基础，解决生字词的问题，学生自己讲解他们容易错的地方，更有针对性。检测可以通过爱卡的米上的检测题完成，但应注意要选择合适的题目来检测课堂学习效果，发现问题，解决问题。题目设置要以易、中级为主，少量难题。即满足大多数学生的需求，适当照顾优生后进生，题目的设置不宜过多。

即时生成大数据

（五）理读

         这个环节主要是理清文章的写作思路。形式可以采取独学或者对学的形式，可以让学生先在组内小展示然后再大展示。老师要有方法小结：根据线索，逐段梳理，抓关键词句，很明显，这篇文章的线索是花，由看花——忆花——悟花。由此完成目标一。

文章结构

（六）品读

        这个环节主要是赏析语言。可以揣摩精当传神的词语含义，体会真挚强烈的语句情感，品味摇曳多姿的句式，分析生动形象的精妙修辞。针对学生答题不全面的问题，此处可以进行一个入模训练，用“我喜欢的句子是______，它用了______的修辞手法，写出了_______，表达了作者______的思想感情”的句式来品读课文的重点语句。由此完成目标二。此环节要引导学生通过自主学习解决问题，锻炼思维，逐步学会思考问题，解决问题的方法。针对关键的词句，老师点拨提升要有层次。

聆听展示

（七）跳读

        这个环节主要是探究主旨，宜用小组合作的形式。由此完成目标三。现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调师生互动，生生互动，这个环节可以使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

（八）拓展

        这个环节主要起一个延伸的作用，由课内到课外。在这个环节教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由就知带动新知，由熟入生。  比如：《紫藤萝瀑布》  这篇文章中托物言志的写法 ，在前一个单元的《陋室铭》和《爱莲说》 中就讲过了，这里可以让学生回顾旧知识到分析本课的这个知识再拓展到课外的同类型知识。除了学生回忆到的，想到了《白杨》《石灰吟》以外，老师还可以选择一些用了托物言志手法写成的文章——《西风胡杨》《梅》等进行阅读的延伸。如此，学生在各种各样的彼此相互联系中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。

        这就是凉水井中学语文组所研讨出来的语文新授课流程。在整个流程的设计和实施上，还需要在学科知识的系统性和随机性之间保持一定的张力和平衡，要基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从课文教学的要求，课文教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。

放眼我们的课堂改革，我们的课堂流程，教研室提倡自主学习，合作探究学习。但老师们不敢放手让学生大胆自主学习，合作探究，常常走形式。三段教学法，自主感知，合作探究，点拨提升。只用在公开课，赛讲课上。课堂上孩子们自主学习，自主阅读自主找答案，然后四人小组合作探究，一起研讨，再一起展示交流 ! 看似红红火火的自主合作学习的课堂，其实有很多同学纯粹就是滥竽充数，一节课下来，收获较多的还是优等生，中等生和差生收获甚少，课堂效率不言而喻。看课堂流于了形式，看穿新鞋走老路。

对于我们来说，缺少的不是孩子们没有网络学习工具和可利用的课堂资源，缺少的是老师们的正确引导和创新的精神；缺少的是老师们面临未来教育信息化的改变；缺少的是老师也应该终身学习的意识；缺少的是“变道超车”的勇气！如果我们的孩子能像凉水井中学的孩子这样学习， 如果我们的老师们也能像凉水井中学的老师们这样教研，那么我们的阅读教学课堂上也会一气呵成，成为我们灵宝教育的一道亮丽的风景 ! 因为一群人努力的样子真是太美 ! 太令人沉醉 ! 

但大环境如此，我无力改变别人，但是我会尝试改变自己，向凉水井中学语文阅读教学流程学习，让我们的孩子预习前五个部分，因为第六个部分对于小学生而言的确比较难。一步一步，逐步凉水井中学语文阅读教学流程运用到我的教学实践当中去。

二、妙笔生花话作文

 爱玩是孩子的天性，没有一个例外，但玩之后会怎样，就要看老师的引导了。今晚高老师以《盲人雕塑家》游戏作文向我们介绍了她操作流程，希望对我能起到抛砖引玉的作用。

1、先来看看她的课前课前准备

准备工作

1、角色分配要求:雕塑家、模特、蜡人各1名

雕塑家——细心、记忆力强

模特——耐力好，不怕痒，不顾形象，搞怪

蜡人——脾气好，任人摆布

2、游戏规则

①双方队员中的雕塑家和蜡人均带上眼罩，模特摆出一个夸张的造型，雕塑家摸模特，边摸边用口描述自己摸到的结果，记忆其动作和表情。

②雕塑家凭记忆将蜡人雕塑成模特一样的造型，雕塑家可用口头指令或用手直接为蜡人摆出造型。

③雕塑家需要在限定时间6分钟内完成，时间到须立马停止。

3、要求

①游戏过程中不许提醒同队队员或干扰对方队员

②整个游戏过程需要细心观察，并做好记录

4、具体任务（以心理描写为例）

雕塑家——自己的心理活动，如:戴上眼罩的心理活动，整个游戏从摸模特到摆蜡人的心理变化过程是什么？

模特——你摆这个姿势是什么心理？诠释你所选角色的含义

蜡人——自己的心理活动，如:戴上眼罩的心理活动，被人摆弄的心理，如何配合雕塑家的心理？

观众——观察整个过程，自选角度，揣测表演者的心理并说出模特所扮演的角色。

2、环节设置如下: 1、小组讨论。2、现场作文。3、小组展示。4、模特自述。

学生在游戏中感受到作文的趣味性，有话可说，有情可抒。于是一篇篇富有真情实感、奇思妙想的作文在纸上流淌。

看着高老师的课堂，想着自己的作文课课堂，我开始紧张和汗颜起来！为什么我的作文课就上的死气沉沉，毫无生机？为什么我就不喜欢上作文课？学生也不喜欢上作文课？更不用说“妙笔生花”了!我也清楚地明白，孩子们没有话可说，真的很痛苦。这些终其原因是我自身的原因，没有让孩子参与体验，不给孩子说出自己的感受的机会，不给孩子写出自己的时间，一味地学习基础知识，而忽视习作的训练。另外没有创新意识和创新精神。

当下最流行的话，便是得语文者得天下，得作文者得高分，如何提高语文教学质量，如何提高学生的作文？俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作为小学生，作文的源泉就是丰富的生活经历和阅读积累，平常生活中不留意身边的人和事，不会用心灵的眼睛去发现美，不去积累好的词汇和素材，他们怎么能写出感情真挚的作文呢？也只有我们老师去创造各种条件让学生去体验生活，观察社会，去打开他们的用心发现美的窗户。多思多想多积累才会触发灵感，才能时时刻刻的发现我们身边都是写作的素材。才能写出有情有义，有血有肉打动人心的好作文来，做到妙笔生花！