杜娟： 各位老师，现在我们要谈的这个话题是老师们特别关心的。在相应的课时当中，处理不了一篇完整的文章或者说实现不了“三维目标”，老师们总有一种困惑，那就是怎样提高语文课的效率。实质上要是提高语文课堂的效率，我们应该实现的就是长文短教。首先，教师要选取好一个能够牵一发而动全身的支点。在备课的时候，拿到一篇文章，要寻找一条线索能够贯穿全文，使得在整个的课堂当中能够高效地完成对一篇课文的学习以及对学生学习能力的培养，那我想我们是否可以总结出来几种方法，为老师起到一个简单易行的效果。
一、如果文章在写作的手法上有篇末点题的特点，就可以采取篇末入手，逆向思维的方式。 （地震中的父与子）
二、如果文章的题目是就是整篇文章的题眼，可以从题目入手引发一些探索性的问题，长此以往教会孩子如何抓住课题去理解文章。（将相和）
三、从过渡段来切入，起到一种承上启下的作用。孩子们能在老师的引领下快速地掌握课文的写作结构。（伟大的友谊）
四、教会孩子捕捉文眼（可以理解为一篇文章当中的重点的字、词，或者是一句或一段），以点带面。 （詹天佑）杰出、伟大
五、如果一篇文章几个段落的结构方式非常相似，老师们可以有主次之分，抓住重点来精讲、精读。（小英雄雨来）（桂林山水）
