今天去镇上的红缨幼儿园上《好饿的毛毛虫》绘本课。
1.为了跟孩子产生深度的情感连接 ，我带了“过渡性客体”的物品——手偶艾摩，同时也缓解了我的紧张感；
2.这节课的目的是发展孩子的观察力和记忆提取能力，我选择用设计思维设计课程，引导孩子多表达，并让孩子们观察，再鼓励用量词+名词叙述整句话，而非一个字，提高叙述能力；
3.为了让孩子理解“茧”的意思，我特意把左手手指合并，右手伸出一根食指当“毛毛虫”，和孩子们一起玩“假装游戏”，感受“毛毛虫造茧”的行为，把抽象的概念用游戏具象化；
4.延伸方面做了一个“小侦探”的游戏，用一张表请求孩子帮忙做小侦探，说出毛毛虫的出生日、吃食物的顺序、吃了多少种食物等，别看简单，这种互动游戏可以看出孩子的专注力和记忆提取能力；
5.第一次采用音乐律动的方式作为绘本课的导入，音乐有助于控场，缓解氛围，真心觉得不错，下次可以用其他绘本试试。
我记得澳门大学刘映老师讲过，要把一本绘本讲100遍，每一遍都采用不同的教学策略。
话说《好饿的毛毛虫》我是讲过很多遍，但没有100我是不会罢休的！每一遍都是全新的体验！谢谢你们，孩子们。[爱心]
ps：
感谢好朋友娜娜老师的友情拍摄[太阳]
感谢红缨幼儿园对绘本课堂的支持和推广。
