一、导入
1.猜谜语（谜底：荷叶）
2.看图，仔细观察荷叶的形状和颜色，引出课文第一句话：荷叶圆圆的、绿绿的。
3. 指导朗读这句话（多种形式朗读）
4. 仿写练习，夸一夸苹果、香蕉，用上上面的句式：
苹果__________的，__________的。
香蕉__________的，__________的。（生自由说，及时表扬或鼓励）
5. 导语：今天我们就来学习这首美丽的散文诗。
6. 板书课题，边板书边指导“荷叶圆圆”四个字在田字格内书写的间架结构。（落实识字教学）
7. 齐读课题。
二、学习课文
第一环节：读通课文，理清条理
1.出示本节课的学习要求。学生一起朗读，然后自主学习。
2. 学生一边读课文，一边标记自然段序号。（梳理课文段落）
3. 交流：课文一共有几个自然段，再次确认，在标好的自然段后要认真检查，看看有没有漏掉。（认真习惯的培养）
4.分自然段朗读。（强调：在读的过程中，其他同学要注意坐姿端正，认真聆听。养成习惯的培养）
5. 对以上同学的朗读进评价，你觉得好不好，好在哪里？为什么？
6. 教师点评：读的都非常好，字音读正确了，标点停顿了。（三维目标之读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文）
第二环节：学习生字词语
范老师识字、识词教学环节特别精彩，她安排词语讲解很有梯度、很有方法。
1. 引出本课的四个主要词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（此处只读不讲解，重点放在分析各个自然段时随文讲解）
以“课文都有哪些小动物喜欢圆圆，绿绿的荷叶”为话题，引出课文的四个小动物：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，然后又以“这四个小动物分别把荷叶当成了什么?”为话题引出词语摇篮、停机坪、歌台、凉伞，边说老师边在黑板上贴出四个小动物的简笔画图片，右边贴出相对应的四个词语，最后，老师引导大家看着黑板上的图片和词语练习说话，把句子说完整，比如第一个句：小水珠拔荷叶当成摇篮，学生按照这样的方式来试着接着说下面的几句话。（这其间，老师不断强调，要把句子说完整）
2. 注重积累词语（一下词语集中讲解，词语教学方法多样性）
讲词语“展开”，老师采用的是换词语的方法来理解意思。讲词语“透明”，老师采用的方法是问学生“生活中你见过什么东西是透明的?”以这样的话题引入，学生通过说小水珠、窗户、玻璃等等，这样既理解了词语的意思，又培养了语用能力。老师在讲解“翅膀”这个词语的时候，采用的方法是出示动物图片，让学生认真观察这几种小动物翅膀的特点，及培养了学生的观察能力，又训练口语表达能力，并且老师还强调了翅膀的作用，对学生进行了小知识的科普。再讲“小水珠”这个词的时候，老师采用的方法是出示图片，让学生找一找小水珠在哪里？讲“一朵朵”，老师让学生说出几个类似的词语，注重了ABB式叠词的积累。“小鱼儿”老师在讲这个词的时候特别强调儿化音的读法，并且在这里，老师教给了学生这节课的第一种识字方法，那就是联系生活，或借助图片来实际生子字。词语“很美很美”的教学，问大家如何这个字，最后，老师总结：羊字不出头，大字在下面。在这里，老师在这节课教会学生第二种识字方法：编顺口溜识记生字。这个“美”字是本节课的生字，在这里，老师随文讲解，并在田字格里范写笔顺规则及间架结构。
第三环节：走进文本，深入学习
1. 学习课文第二自然段（小水珠段）
对这一段的教学，老师先问“那这么美的荷叶谁先来了呢?”，同学们一起读读小水珠的这个片段，接下来是理解词语“摇篮”，对于这个词语的教学，老师出示图片摇篮，很直观。接下来，老师创设情景，指导朗读这一自然段，然后抛出话题，让学生思考，小水珠是怎么做的呢？让学生找出表示动作的词语：躺着、眨着。想象说话练习：阳光照在小水珠上，是什么样的画面? 给你一种什么样的感觉呢?让学生想象说话。最后是重点指导朗读，朗读的形式多样，比如女生带着自己的体会读，男女生对读等等。
2. 学习第三自然段：小蜻蜓段落
老师问：这么美的画面，还有谁来了吗？对小蜻蜓。然后是学习词语“停机坪”，关于这个词语的学习，是让学生联系生活来理解，请见过停机坪的学生来讲讲是什么样子的？在这里，老师随文讲解生字“坪”，并交给了学生本节课的第三个识字方法：通过理解字义，来学习词语。在这个环节，老师设计的朗读是，让学生加上自己的动作，来美美的的读读，并且情景引入设计说话练习：停在荷叶上，你都看到了什么？让学生想象说话。
3. 学习第四自然段：小青蛙段落
抛出话题“谁又来凑热闹了?”引出段落，学生齐读的朗读，“小青蛙的心情是怎样的呢?”对喜悦的，从“放声高歌”一词体会出的。学习放声高歌。“小青蛙的姿势是什么样的?”提炼出词语“蹲在”，让学生加上动作、表情美美的朗读。说话练习：小青蛙蹲在荷叶上会说些什么呢? 请以“呱呱，呱呱_______________ 呀！”
4. 学习最后一个自然段：小鱼儿段落
话题“还有谁在荷叶下面呢?”引出小鱼儿段落。齐读，提炼出“凉伞”，凉伞给小鱼儿带去了什么?（避暑、遮挡……）“小鱼儿会在荷叶下面干什么呢?”展开想象说一说。“小鱼儿的心情是怎样的?”提炼词语“笑嘻嘻”，让学生换个词语，近义词积累。然后加上动作、带上表情读，一生上台表演朗读，教师动作范读，学生跟着老师一起表演朗读。
三、巩固、积累、落实、运用
1. 交会背诵课文方法：看着板书关键词来试着背诵课文。
2. 指导创作（说话写话，续写课文）
首先看图，选一幅画来按照指定的说话方式说一说。
然后自己想象一个画面，按照指定的方式来说话。（这个活动设计很有梯度）
四、作业
把刚才说的内容，按照课文的段落句式写下来，并配上一幅荷叶简笔画。
板书设计：
一直以来，低年级的阅读识字教学都是我们重点研究的话题，如何上一节简洁而又高效的阅读识字课，樊老师的《荷叶圆圆》给了我们很好的引领，比如：情景创设指导朗读、交给方法识记汉子、随机写字姿势强调来进行养成教育、想象说话来培养语感、创作小诗学以致用、拥抱表扬给予人文关怀、活动设计的梯度性等等，整节课扎实而高效，语文学习方法的突显，折射的是樊老师深厚的语文教学功底和满满的热爱教育情怀！
