今年接手的这个一年级，班里有好几个基础特别弱的孩子。赛课评课时，有好几个老师都反映我语速有些快，这可能是我说话的习惯。可因为语速快，可能程度程度差的孩子会听不很明白，那差距会越拉越大。所以班里会出现两极分化，优秀的孩子越来越优秀，程度弱的孩子会越来越没有自信，越来越差。
所以低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
我们要像了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均值和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。例如：第一次月考后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
