一
今天女儿学校高一年级家长开会,学校年级组主任和分管校长做分科动员。
这次分科来的史无前例的早,以前一般都是高一结束的暑假后进行,所以年级主任一开始就此进行了说明,从教学内容区别、班级管理、其他地区现状、教育局要求等方面做了详细说明。
不过这个不是重点,重点在于本次分科方案,学校一共二十个班级,其中三个实验班是没有悬念地选物化,然后学校再设3个物化、6个物生、4个物地、4个文科,压缩了物化班比例、提高了物地班比例。江苏的高考模式是语数外三门计分、两门选修计等级,等级是按比例确定,而非分数,也就是看你是分子还是分母的命。
江苏近年来不选化学的孩子越来越多,因为都说化学比生物难,想考A或A+很难,只有20%的比例,c的比例高达50%,而C并不意味着分数低。因为现在好多非重点高中已经不设物化班,一般选修物化的孩子都是各个学校比较拔尖的孩子,这样的学生以前是分子,随着很多孩子转向生物,竞争就更加残酷。脑残的江苏教育不是按照分数比例来确定等级,而是按动态的人数和固定的比例确定等级。导致的恶果是如果你得了c,高分也白搭。
学校的意思很明显,大家尽量去报物生和物地。实验班的学生原则都是物化,如果想出来向学校申请。学校举了几个成功案例,物生考上南大的(教师子女)、理科奥班进文科实验班考上清华的(前县委书记的孙女、副书记任期分管教育很多年,学校几个班子轮流给该生开小灶)、物地考上山大的(爸爸是学校地理牛人)也举了两个失败案例,理科奥班化学得c(进奥班时就是非考试途径),当然学校关于括号内的背景没说。
开会的时候,外面正好雷雨,雨声阵阵,催的人心烦。最后校长又发表了讲话,物化物地物生对于绝大部分高考志愿不受影响,同时表态保证物地的师资。关于志愿的选择,首要要尊重孩子的意愿和兴趣,家长要帮助孩子分析个人的学习能力,兼顾个人理想,甚至可以考虑家长的人脉资源。
明天再说说我的心理历程。