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2020年2月7日上午10：00—11：30

地点：Cctalk互+计划 群

      “停学不停课”，昨天跟着吴虹校长聚焦直播技术，今天我们一起跟着时老师学习网师如何做课程，并被时老师的网师成长之路感动，受启发。吴校长说网络的学习，不仅是技术，还有情感情怀，还要有系统思维！我也认为互加给老师们搭建的不仅仅是一个网络技术平台，而是让教师们有一个更大的成长发展与展示舞台。

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      彩虹花团队他们是一个公益的网师团队，他们由一群来自天南地北的几百老师＋几千个助学组成的一个网络学习团队，他们合作让我深深感动与佩服。网师也并不是心血来潮，而是用心成长与经营，网课并不是硬生生的网络技术授课，而是还有温度与爱。记录此篇内容也更加深刻认识了彩虹花，认识了网课，网师的意义。

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时朝莉老师告诉了我们她的网师三部曲，她做网师经历了三个时期。

1、蛮干期（2015年11月-2018年1月）。时老师把她在教室里积攒的20多年的阅读资源，想通过互联网带给更多孩子，直接开启网络直播教室，她坚信：为了孩子，为了自己 只要我想，我就能。

2、探索期（2018年2月-2019年12月）。时老师开发了乡村孩子需要的课程，摸索乡村教师成长的路径，成立了彩虹花导教团，努力让更多孩子享受更公平而有质量的教育，让更多乡村教师享受人生出彩机会。

3、发展期（2020年1月……）。疫情发展，学习模式的转变，学校围墙倒塌。思考学习与教育的意义，改变传统教学模式，进化教师角色，组织多源课程，为伟大事物而汇聚。

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二、他们这样做网师

（一）要设计合适的课程。设计课程应遵循以下几点：

1、从你认为很重要的课程设计变成孩子们很需要的课程设计。合适的课程，什么是合适的课程，是呀，合适的才是最好的，才是卓越的。

2、从你觉得很有意义的课程变成你尤其是学生们觉得很有意思的课程。

3、设计乡村孩子需要的阅读课程，设计少数民族孩子需要的国语课程，设计每个孩子都需要的生命教育课程。

      根据孩子们的需求在流程中就有所考虑，设计互动环节设计展示环节。线下老师的网络素养不达标怎么办？操作很难怎么办？如何让网课和自己的教学有效的，互相的交融，共同促进？他们的需求如何满足？在流程设计也考虑到了项目课程的需要，如何让课程便于管理便，于考核每节课的效果，便于及时反馈老师孩子，还有网师授课的情况,如何让线下的学校更好的参与网课，如何更好地宣传更好的把模式复制宣传出去？基于以上的四种考虑设计了流程。

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（二）安排合理的流程。

网课其实比我们平时上课复杂的多。课前课后需要准备的东西更多。我们在做网课的时候不是说我听听、看看就能学会的。你要考虑网络课程的特点，考虑网络授课的各种情况，考虑线下受众的需要，还要考虑项目课程的需要。最让我受益的是彩虹花晨读课程流程，值得借鉴和学习。

课前

1.确定主题,制作头图,字体为迷你简启体,图片要与内容相契合的。

2.发布预约链接创建预约链接（题目格式要统一，把做好好的头图上传,添加内容简介。建立小打卡作业。）

3.制作课件。（复习之前学习的,主题音乐,导入语,初读＋作者,图文详解,分角色朗读,拓展延伸,总结。）

4.上传课件；推送预约链接。（推送主题内容便于老师们布置文档,推送课程预约链接。）

5.候课。提前十分钟开启直播，报麦展示。

课中：协助导师报麦。及时收集群里照片存档,及时回复群内老师的疑问。

课后：

1.通过小打卡美篇简书鼓励老师们及时反馈。

2.发现典型及时鼓励。（从小打卡美篇简书中发现榜样,及时推送到微信群里大家分享,）

3.提出反馈意见和建议。对课程的建议对项目工作流程的梳理。

4.发现培养项目助教和导师。（逐步引导培养，及时鼓励）

5.及时记录和反思。（记录成长历程，总结经验，乐于分享。）

        没有经验的一个网师在这样一个规范化的团队里，经过这样的一个流程,也能让你能快速的入手。

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（三）规范合宜的操作。

操作上要做到简单、清晰、规范、快捷。

1.课前复习环节：把之前两次的晨诵内容复制粘贴后，出示出来，供提前到网络教室的孩子们复习回顾。

2.新诗预习环节：把早上要晨诵的内容提前分钟出示，有生字新词要注音、解释意思并标红，便于孩子们预习。

3.主题音乐播放环节：把和当天晨诵的内容契合的歌曲提前 出示并播放，给孩子们创造良好的艺术氛围。歌曲搜选建 议在宝宝吧【百度搜宝宝吧，进入网站】搜。

4.师生问候环节：沿袭过去的格式就可以了，因为孩子们、 老师们都熟悉了，形成了固定的仪式，提醒老师和孩子们 微笑互动，用目光和声音互相驯养，营造良好的氛围，增进师生间的感情。

5.导入环节：选择合适的导入和结语，配上和诗歌相对应的 主题图，简洁明快切入新诗。

6.新诗再次预习环节：把要晨诵的内容再次出示，有生字新 词要注音、解释意思并提醒孩子们注意正音，让孩子们自 己读，初步感知诗歌。新诗是素版且字体尽可能放大。

7.认识作者、翻译者环节：让孩子们了解诗歌的作者、翻 译者，这是对作者、翻译者的尊重，也是让孩子们拓宽视 野的过程，介绍的时候，要主题突出，重点介绍他们取得 的成就，可以用自己的语言进行组织。

8.用图片理解诗歌环节：通过选择和每小节相对应的图片， 图文对照，为的是让孩子们通过看图理解诗歌。图片选择 要清晰，主题突出，把水印、网站标记都裁减掉，图文的 结合可以让图为主要背景，字体以对话框加透明，凸显背 景，又显得美观。

9.多种形式轮流读环节：要设计男女轮读、师生轮读等多 种形式，让孩子们充分读诗歌。在这个环节，ppt也要素 版，尽可能增大字号，便于教室里的孩子看清。轮流读的 环节，是属于各个班级的时间，让他们自己读，不要抱麦，干扰他们班级的自由读诗。

10.展示读环节：给当天所学诗歌配上和主题相吻合的图片， 让孩子们展示读。在孩子们读的时候，多鼓励多肯定。

11.总结拓展环节：总结的时候，要引导孩子们思考，言简意 赅，引导孩子从诗歌中获得启示，进行思考。

12.其他提示环节：如有重要通知或者预告，也可以放到总结 之后广而告之，引导参与晨诵的班级积极参与互动，这样 的提示，信息要全面完整，给参与的孩子、老师们一个便 捷的参与路径。

（四）落实合情的反馈。

        反馈中应本着三个大的原则。即参与孩子的需求，参与老师的需求，参与领导的需求。给孩子们上课，要让他们感觉好玩、不累，且非常愿意来上课；对于老师来说要有意义，有帮助，不复杂；对于领导来说可视化，有价值。

（五）强化团队的合作

其实网络课程不提倡每个老师都去上课，老师们应组合成一个团队，各自分工，清洗标准，分布落实。

三、网达天下共育共享

        所有的过往不是我们可以炫耀的，那不是我们的成就，因众多的汇聚才有了今天。作为一个老师，作为一个网师，此刻我能做的就是尽可能让自身专业发挥最大价值,我们一路奋战,不是为了改变而是不让世界改变我们。今天，停学不停课，哪怕你是网师新手，你也可以上路！

      真正好的教学，不能降低到技术层面，真正好的教学，来自教师的自身认同与完整，来自于一个优秀的成长共同体的共育共建共享，最终会书写一个新的教育传奇,而我们恰逢其时，我们责无旁贷，重任在肩。

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