作为一名语文老师，你还必须能够对学生基本通顺的语句进行加工，使之更为完善。
“整齐”和“完善”
一、最能体现我们民族审美意识和语言文字特点的是对偶。
1.中华世纪坛
世纪坛上，视际六合；侍祭列祖，试寄情思；示计春秋，事记历史；誓继先烈，势济中华。
京城旗下，旌呈七色；菁程古都，睛盛新貌；精诚赤子，经承风雷；兢乘龙马，惊成伟业。
2.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬崖绝壁；为了寻找水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。
3.天下名山僧占多，也该留一二奇峰，赠吾道友；世间好话佛说尽，又谁知五千道德，出我尊师。
4.聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜。
二、对偶虽然名目繁多，最重要的还是上下句之间的语义联系。根据这个标准主要可以归纳为正对、反对、流水对几种。
1.“正对”上下句意思互相补充成为一个整体。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
2.“反对”上下句意思相反，形成强烈的对照或对比。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.“流水对”上下句意思串连，顺畅地自然承接。欲穷千里目，更上一层楼。
4.忌讳“合掌”，合掌指的是上下句基本意思一样，本来可以一句说完，却硬拆成两句，就是“同义反复”。
5.对偶要求平仄相对，上下句仄起平收。
三、1.对偶是对称和声律的艺术。
2.押韵、音节、平仄是汉语声律的三大支柱。
3.在文字出现以前，用韵还具有帮助记忆和校勘错误的实用功能。
4.骈文用韵，为了声调的音乐美。散文用韵则也许是情感的一种自然流露。
