读完《给语文教师的新建议》，我被张祖庆老师的智慧、省思深深地折服：他的专家之路绝非一日之功，与他的坚持学习、每天奋进是分不开的。
站在一线教师的角度，细品书中讲到的公开课、集体备课、听评课、语文教育的应然追求又是那么实用、专业。
评课，是新学期即将开始的听评课活动的一个重点，也是难点，更是我们的短板。大家都很迷茫，不知道如何规范地评一节课，尽管已初步形成了真诚评课、知无不言的良好风气，但老师们的“评"仅限于目标、重难点，教态、设计亮点等方面。张祖庆在书中给了挺好的建议：先研究教材，做到熟悉；听课记录记本课大致几个板块，每板块用时多少；记录后梳理思路；用“发现亮点—提出建议—大胆重构”的条理评课。最好是把评课改为“聊课”，上课者、听课者、学生围绕一些核心的话题聊聊这节课，大家是平等的，民主的。这个挺好，我打算领着老师们试一试“聊课”。
有关集体备课，目前我们主要倡导老师们针对教学中遇到的实际问题展开讨论，进行集体备课，平时教案还是各写各的。一般的集体备课需要经历以下流程：“主备先行，出台初稿—集体讨论，完善初稿—主备试教，集体研讨—形成定稿，二次创造”，但这样容易沦为“分工抄课”，集体备课应该“集体为辅，个体为主”，也就是说备课要结合本班的学情，要深入“省察”。集体备课可以做些什么、怎么做？张老师给出了建议，集体备课可以做三件事：一、细读文本，发现每一个文本的共性与个性；二、沙里淘金，借鉴富有启发意义的设计思路；三、独立设计，寻找适合自己班级的教学方案。本期我们小学部的集体备课的内容打算这样安排：课标、教学常规、单元整合、周记活动作文及实际遇到的问题采用集体备课的方式，希望思维碰撞出智慧的火花。
当前，语文教学，张老师主张“简而丰”。一、简约而丰满。简约，不等于简单。简约，更多地指向教学状态和效果，“言近旨远”“辞约旨丰”，是“大道至简”。丰满，是指教学的核心板块充分展开，使之饱满，富于张力。是教学过程中学生言语能力和言语智慧发展的最优化，表现在课堂上，亦即充满张力。二、从繁复走向简约。精简目标，让语文回归本体，学习语文的目标要精简，就是“识字”“写字”“阅读”“表达”，只要这四件事情做好了，语文也就学好了。精简内容，为生成充分预设；精简问题，以话题统领对话；精简手段，以朴素彰显高效。三、在简约中抵达丰满。沉潜与玩索，丰润语言蔚藉，带领学生“沉入词语的感性世界”；冲突与融合，丰盈精简世界，教学的“起点”是教师挑起学生的“认知冲突”并以此作为“问题”引领教学一路前行；留白与补白，丰富想象空间；拓展与延伸，丰富情感体验。这些理念很新，很高大上，我们目前只是初步感知，还要在以后的教学中慢慢参悟、渗透、消化、吸收。
书，读后而知己需要也。老师们要想专业成长，必须学习，读书便是捷径。学，然后知不知。只有抓住时机，抓紧时间，逼自己一把，才会快速成长。感谢吴校长的高瞻远瞩，感谢公园路学校的学习机遇，让我们坚持下去，不做懒惰温水煮之蛙！
