课前想一想
1、你家宝贝有没有出现自主阅读行为呢？
2、如果有自主阅读行为，时间在10分钟之内？30分钟之内？还是30分钟以上？
3、是随便翻翻，还是拿起一本书，一页一页的阅读？会不会在某一页停留多一点的时间？
4、会不会读着读着，自己笑起来？
5、会不会读着读着，跑去找另一本书，翻到某一页，对照着读？
先说读书环境布置
【原地阅读】书架前要有舒适的地垫，孩子才能随时随地坐下来读书，而原地阅读，能有效激发自主阅读行为
【领地意识】边界清晰的读书环境
【随时阅读】地垫式阅读，满足随时随地阅读要求
【排除干扰】减少视角干扰，排除玩具、杂物等不想干用品
【方便取用】使用高度适宜的书架，书架要能展示套装书，让孩子能够自己获得
以上这五个原则，更容易激发孩子自主阅读
独立阅读与自主阅读的区别
独立阅读，要求孩子能够读懂一本书的文字和图画，这个前提是他需要认字，要有一定的单词量，并且能够理解文字内涵，它属于阅读能力的范畴。
自主阅读，强调的是动力，就是孩子有没有阅读动力，有没有兴趣，有多渴望，有多喜欢。
作为家长，我们首先要去激发孩子的这个动力系统，然后慢慢在这个过程中，他的能力系统也会一点一点成长起来。
在自主阅读的时候，其实他阅读的是图画，图画部分孩子是可以阅读的。
看图时，孩子没有预设目标，他不会急于去总结阅读的内容，孩子并不是说我看明白这一页讲什么，然后再翻篇儿，或者可以说他压根儿就没有去关注这一页到底在讲什么，没有去总结，而是全凭感觉，哪里吸引他，他就看哪里。
孩子关注的细节可能与我们完全不同，我们忽略的可能正是他们感兴趣的。
孩子是带着无限好奇心，带着无限探索欲去看书的，他会先把好玩的细节都看一遍，然后结束这种纯视觉的探索，才会去思考背后的逻辑。
因此，在视觉化读图画的过程中，其实他要读很多遍的，因为每一遍他读的角度都不一样，这就是为什么孩子会反复去读一本书的原因。
他要看很多遍图，然后才可能整理出其背后的东西。
在我们看来这些可能都是重复的，但对于孩子来讲，这些并不重复，他是多次用不同的维度和视角去解构这本书的。
所以，孩子在不认字之前是完全能够自主阅读的，这里强调的是阅读的动力。
自主阅读重要吗
非常重要
自主阅读的核心是主动性和自发性。
这是阅读习惯养成的第一特征，我们经常说养成阅读习惯很重要，到底做到什么程度，才能说一个孩子养成阅读习惯？
这个问题听起来好像很简单，但其实如果你认真去想的话，这里边是有难度的。
我们经常说静待花开，好像我们每天跟孩子亲子阅读，孩子就自然而然能养成阅读习惯了，是这样吗？
其实还真不是。每天坚持亲子阅读，并不能说他就养成了阅读习惯，因为妈妈是亲子阅读中的重要角色，而妈妈对孩子来说是一个非常有吸引力的因素。
也许孩子就是为了要妈妈的陪伴而喜欢阅读，也许孩子仅仅是享利用亲子阅读这个时间来占有妈妈，也许孩子是因为单纯的享受和妈妈共读的氛围，而喜欢亲子阅读。
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所以有些妈妈来问，说我一直坚持亲子阅读啊，可是孩子就是自己不看书啊，都三四岁了，看见周围的孩子这样一本一本的看，我家孩子怎么总是我要叫他才看呢？
而且，以前是一招呼就来了，现在他感兴趣的多了，妈妈在孩子心目中的吸引力也就没那么大了，那么现在就只剩下睡前故事了。
所以妈妈很苦恼，她知道出问题了，但是又不知道问题出在哪儿，因为她一直坚持在做呀。
那么问题出在哪儿呢？
就出在孩子与书没有建立直接的关系。
我们为什么做亲子阅读？
就是要在孩子和书之间用我们妈妈的力量去给她架一座桥梁，让孩子跟书之间建立直接的关系。
我们是什么？
我们是中介，我们的作用是把书介绍给孩子，让书和孩子他们之间有直接的关系。
但如果你一直停留在中介状态是不行的，必须让孩子能够去掉这个拐棍儿。让孩子真正喜欢上书的内容，真正被书所吸引，而不是被妈妈所吸引，刚才在分享之前，给大家有一系列的提问，大家可以去想一下这些问题，我们接下来来讨论一些细节。
比如说你家宝贝现在几岁？
有没有出现自主阅读行为？
通常，在18个月之前的孩子，很少会出现真正的自主阅读行为，孩子对书和对玩具是一样的，拿过来玩一玩，翻一翻，甚至扔一扔，咬一咬，很多妈妈都会疑惑，还带这么玩儿书的？然后把所有的书都放好。
其实，这是很正常的现象，不要觉得他没有兴趣，没有自主阅读，在18个月之前，这些都是正常的。
18个月之后，孩子会逐渐明白：书和玩具是不一样的。
书是要一页页翻的，然后对一些熟悉的喜欢的书，孩子会拿起来真正的阅读，这个时候他关注里面的内容了，虽然小手还不是很灵活，但是你能够分辨得出，他是在看书，还是在玩，注意力是不是在纸页上有停留。
在两岁之后呢，有规律阅读就会真正出现了，孩子开始每天会有一段时间自己看书，而且看得津津有味，如果晚于两岁，那么你就需要注意并且调整了。
自主阅读的时长
两岁之前：十分钟之内都是正常的。
只要有自主阅读行为，不管他是翻一两分钟还是三五分钟，都是正常的。
两岁半之后：30分钟以上。
这里指的是能够达到，但未必每次都能做到。
如果能力仅在十分钟之内，说明还需要加强，因为一个小故事大概五到十分钟，如果孩子自己看，熟悉的书可能会快一些，不熟悉的书或者特别感兴趣、要细看的书可能稍微慢一点，那么十分钟也就是2-3本的样子。
时间本身并不能说明问题
我们要透过时间，去观察孩子对内容的感兴趣程度，我们判断的是他跟书的关系，并不是说他一直坐在那儿看很长时间就好。
如果在10—30分钟，说明已经有了自主阅读的行为，但是连续阅读还是要加强。
如果孩子与书本的黏着度很高，两岁之后就可以看一些套装书了，他会停不下来的，要把这一套看完，大概会有20—30分钟的时间。
如果在30分钟以上，就说明他的自主阅读行为有规律性了，而且是真正的喜欢上书的内容了。
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