(一)
“你家孩子学习成绩好吗？”
“你家孩子打算上哪所中学？”
“你家孩子都报了哪些补习班？”
这几个最典型的问题，我已经听了六年了，每次家长碰面或是朋友聚会，话题永远跳不出这个“怪圈”。
父母视孩子为家庭中的“未来”，而孩子的学习则是“未来”的主题。
我相信大多数家长都曾这样地跟孩子絮叨过:“孩子，你现在已经长大懂事了，有了自己的思想和意愿，但是,你要明白，任何想法和理想的实现前提，都得先好好学习,成绩好才有机会考入名校，名校毕业才能找到好工作，有了好工作你就能按你自己的想法去生活!”
估计孩子们每每听到这些话，都有被念“紧箍咒”的反应!但“话糙理不糙”，孩子们也应该感觉到了这个已经是升过级的了,原来的会更露骨！
当下的孩子，要是学习成绩不理想，那等待他们的最好结果应该就是这些话了，不断升级却毫无新意的话!
也正是这些毫无作用的“废话”，逐渐撑开了孩子与父母之间的距离。
作为家长,他们也明白孩子的感受，也想控制，也想找到突破口，也想让孩子对自己另眼相看。可他们除了发火、发牢骚之外，就只剩下“病急乱投医”的侥幸感!
(二)
有天,朋友跟我说:“哎~,我问了我楼上的那个大姐了。”
“问了什么？”说的我一头雾水。
“她家儿子今年不是考上大学了嘛。”
“啊，那又咋？你家孩子今年才幼儿园中班。”
“你咋一点都着急，知不知道啥叫未雨绸缪？你家姑娘马上小升初，小的跟我姑娘一样大，现在不得赶紧打算选小学？”看来我的反应让她有些捉急呀!
“那她是咋筹谋的？”我有些无奈的说。
“她跟我说,她提着的心总算是放在了肚子里，高考的分数很理想，上了个不错的大学。她也算是命好，摊上了个听话的儿子，她怎么安排孩子就怎么做。唯一一点，就是完全牺牲了自己，她把所有心思都放在了如何提高孩子的学习成绩上,为的就是“金榜题名”那一刻!”
“嗯,辛苦没白下。”
“是吧，要不我怎么说得‘取经’呢，你不找人打听,你能知道人家的学习为啥那么好呀？有几个是天才，多数还不都是“外在”的“内在”的下辛苦？”
我无言以对，只感觉头大!
现在的孩子被家长们潜移默化地影响后，都是怀着苦大仇深的心态在学习，他们希望通过自己的努力学习，最后有机会改变自己和家族的命运!
我们是否想过放眼世界，全世界还有着那么多的国家，他们的孩子是怎么学习的呢？
除了听讲、考试、玩命报复补习班之外，他们的学习是什么样子的呢？
(三)
在《怎样才是最好的学习》这本书中,作者团队通过全球深入到学习第一线，并记录下来莘莘学子们的学习过程，并分享出了,全世界家长们想要探寻的“秘籍”。
在韩国的首尔有一条最著名的学院街，街上全是补习班，每个学院门口都贴着,从这里培养出来的名牌大学学生名单，即便是周六日，那里也“座无虚席”!
团队的中的四位哈佛学子,在那里跟孩子们比赛解数学题，结果是哈佛学子全败!所有的韩国人都认为孩子的学习深度过高，不但会遏制创造和思维,还会影响个性发展,但也无能为力!
孩子们说，“之所以这样学习是为了以后能考上一所好大学，毕业后找到一份薪水高的工作，再找个优秀的人结婚。”原来真的不只是我们中国的学习状况是那样!
日本人为了升学入东京大学，是从幼儿园开始择校的。幼儿园的桌子，都是朝着讲台的，孩子们不断回答着老师的提问。
日本人最典型的学习方式是记笔记，300年前的一个普通的旅馆记录,都能完好无损地保存至今，日本人一直有一种观念,认为只有把笔记做好了，才能取得好成绩。
原来如此，难怪在日本作家的小说里，尤其是悬疑类的，经常会有‘查找很久以前的记事本’之类的情节，而且一查一个准,因为学习习惯的使然!
而在印度,他们的考试很少有客观题，都是需要写很多字的主观题，无论是物理、化学还是数学都需要背诵大量的原文。
他们的乘法口诀,比我们见过的‘九九乘法表’要大的多，印度的数学可以快速的计算84×86或36×32，这些都是需要背诵的，在背诵时还会加入歌曲、节奏和手势。
好羡慕他们的超凡记忆力，光是他们崇拜的“神”,就有3.3亿个之多，居然能分辨得清楚。所以看来印度人学什么都是要背的!
(四)
在诺贝尔得主中，其中23%是犹太人，以色列特拉维夫有条诺贝尔奖之街，街上有179座石像，都是诺贝尔得主。包括爱因斯坦、米尔顿弗里德曼等人。全世界人口70亿，犹太人只有1700万，而哈佛1/3的学生是犹太人，耶鲁25%，常春藤盟校30%以上的教授都是犹太人。
华尔街所有的投资银行都是犹太人创办的，美联储是犹太人创立和掌握的，所以美国花的都是犹太人的借款。
财富100强企业拥有中,30~40%是犹太人，同时犹太人还控制着新闻业和好莱坞。
天呐!有没有一种犹太人“开了挂”的感觉？这不正是我们心目中所期盼的巅峰吗？
是不是急切的想知道犹太人成功的秘诀是什么？还是他们天资聪颖？
研究表明犹太人的智商确实比其他民族高，但他们从来不承认自己的成功来自遗传基因,而是他们热衷教育。
我们都或多或少了解一些，犹太人曾遭受的歧视与憎恨，还遭受过大屠杀,财产经常被抢夺更是家常便饭。
被置之死地而后生的他们认为,只有知识才是任何人都无法抢夺走的无形财产。
犹太人对孩子的教育理念是全球化的，犹太人不会像西方人那样认为成功是个人专属，也不会像东方人那样强迫子女学习，就算是高考也会按照这一原则，他们认为强迫性的教育方式，对子女的学习没有任何帮助，只有充足的睡眠才是提高学习能力的最有效的方法，也不会要求孩子一定要考入名牌大学，只要为孩子营造舒适的学习环境，并不断鼓励他们就好了。
只是以上这两点是不是已经看到了差距？关键是下面还有。
犹太人不会干预子女的行为，而是会进行细致的观察,诱导孩子理解自己想要传达的意思。犹太人认为父母是最好的老师，父母是学习的楷模，东方的家长不断催促孩子上补习班，自己却不去提高。
犹太学校的学习气氛非常自由，老师和学生之间会不断讨论问题，所以犹太人擅长自我思考，自主决定的自我主导性学习,自尊心也非常强。
(五)
同样是父母,同样去教育,不同的方式成就不同的人才，我们的孩子并不差，只是我们的孩子很累，负担很重!
我大概了解过身边的孩子们，初中后期和高中的大多数孩子们的睡眠时间仅有3-4个小时,甚至有些小学生也未能幸免于难。
有个朋友家的孩子二年级,很少能在11点前完成作业，有几次都做到了一两点钟。电视里的广告词不都说“年轻就要醒着拼吗”？
“克隆”这个名词早已经不流行了，可它的作用好像永远挥之不去，父母们无时无刻不在为孩子选择要克隆的“模板”。到底该是父母自身，还是“别人家”的孩子，举棋不定!
殊不知,父母渴望“别人家”的孩子时，孩子同样也在渴望“别人家”的爸爸妈妈。
法国高考时要考哲学，哲学老师告诉学生:“不要停留在最初的想法中，超越局限，论证比结果更重要，也就是‘你为什么会那么想’比‘我的想法是这样的’更重要!”
美国最盛名的寄宿学的老师告诉学生:“最重要的是你们要参与到课堂中，我最希望看到你们之间的交流,我在这里仅仅是为了让你们的对话和讨论进行顺利。”
牛津大学有一个原则: 每天晚饭时，所有学生都要聚在一起就餐。他们在就餐时可以和不同专业的学生展开讨论。
在西方的教育里，发没发现一个共同点？
“重要”!
什么才是最重要？是高分还是名牌大学？
我想应该是“尊重”。尊重孩子的想法才是最重要的!
最好的学习方式都是相通、相关联的，那就是不要遏制孩子的个体发展，引导孩子用自己的想法去思考，去讨论，去提问与分析。
叔本华说,“天才和普通人的差别在于,两者对待学习的态度不同，普通人学习是将其当作自己出人头地和解决衣食住行问题的手段；而天才学习是因为他们对学问本身感兴趣。
如果说交流与协作才是未来之道,那兴趣就是通往未来之道的捷径!
