花花与瓜瓜均是九年级学生，且在同一个班级。两人是正儿八经的恋人关系已经不是秘密。这两人胆子特别大，竟然在班里当着同学的面亲亲抱抱举高高。两人亲密的举动引起了同学和老师的不适与反感。此时，作为班主任的我，该如何与花花和瓜瓜讨论这件事才能令两个处于热恋期的孩子冷静下来呢？
首先，我在与这两孩子正面交锋之前就定出了沟通的黄金定律：绝不可以对孩子的感情进行价值判断，比如早恋有害，此举纯属动物本能。绝不可以对孩子的行为进行道德定性，比如道德败坏，伤风败俗。
其次，我在与这两孩子正式交流时，很真诚地告诉他们：老师尊重你们的感情，也羡慕你们有不顾他人非议的勇气。
我为什么要这样说话？是为了讨好学生吗？是为了息事宁人吗？当然不是！我是为了对生命的尊重，因为每个生命，不论年龄大小，都有追求爱情的权利。还有就是对步入青春期的孩子的体谅，每个进入青春期的孩子，亲情、友情都已无法满足他们情感世界的需求，他们需要一种叫“爱情”的情感来填充他们的感情世界。
说到这里，可能有人会反驳我说，这两孩子尊重他人的感受了吗？体谅他人的处境了吗？教室是公共场所，是用来学习的地方，他们无视同学与老师的存在，做出有违公序良俗的事来，你还对他们和颜悦色，好言相劝。请问，你置其他同学于何地？
这种反驳我能接受，我心里也是这么想的。但凡有点隐私意识和公德心的学生，就不会在教室里做出这种逾矩的行为。关键是，这两孩子不具备这些意识，他们眼里和心里，没有他人，也没有公德，他们有的只是自己情感的需求与释放。跟他们讲道德与危害，无异于鸡同鸭讲。站在道德的制高点上去责骂他们，只会激发出他们的叛逆心，最后把羞耻心和道德感全都藏起来，只留下满腔热血来与老师作战。
对于这类“恋爱至上”，且处于恋爱高峰期的学生，我是不会棒打鸳鸯的。关键是，打也没用！越打，拧得越紧，最后活生生把他们变成我的仇人。那么，我要怎么说，才不会适得其反呢？
1.首先表达羡慕，然后表达尊重，最后表示理解。
我在约请花花与瓜瓜之前，在学校寻了一个安静之隅。将花花与瓜瓜找来，搂着他们，真诚热切地对他们说道，看到你们肆无忌惮地互相喜欢，我真的好感动，好羡慕，也只有青春年少的人才会无所顾忌地去喜欢一个人，无关金钱，无关房产，更无关社会地位，满眼满心里只有这个人。换做我这个年龄，让我无所顾忌地去喜欢一个人，简直比登天还难，这背后不知道有多少算计。
我情窦初开那阵，很渴望有一个我喜欢的，且喜欢我的人出现在我面前，与我一起听课、刷题、玩耍。我觉得那是天底下最美好的事情，所以我一定会尊重你们的感情。我会竭尽全力保护你，绝不会让你们受到任何的伤害，我也不允许任何人伤害你们！
你们目前处在热恋期，恨不得每时每刻都腻在一起，情到深处做出一些亲密的举动我非常理解，所以我绝不会当众责骂你们。我之所以把你们邀约到这个僻静之所，就是不想给你们造成负面影响。
这番话情真意切，合情合理。原本绷着神经打算来与我战斗的花花与瓜瓜，突然很放松了，羞涩地，不知所措地发出“嘿嘿，嘿嘿”的尬笑来应和我。
不论学生做了多么出格的事情，班主任与学生谈话，最终指向都是为了解决问题，而不是制造新的问题。因此班主任要想办法赢得学生，让学生与自己站在一起，而不是赢了学生，让学生站在自己的对立面。
我这番话就赢得了花花和瓜瓜的心。他们对我不再心怀警惕，而是愿意听我继续往下说。我与花花瓜瓜三人处在同一个生命场，我们现在需要互相成全。
2.故事引入，分析利弊，规避麻烦，把爱情利益最大化。
我给花花和瓜瓜讲了一个我以前学生谈恋爱的故事。他们彼此喜欢，谁都知道，谁也没有非议。因为他们在谈恋爱时非常克制，既没有在公开场合做出令大家不适的举动，也没有在私下场合发生不该发生的行为。他们彼此欣赏，互相鼓励，成了令大家羡慕的一对璧人，连我这个班主任都由衷祝福他们。他们的感情成了班上一道靓丽的风景线，也成了“早恋”学生的正面教材。
这就说明，恋爱不是不可以谈，而是不可以乱谈。凡是以损坏自身利益和破坏他人前途的感情，都是有过错的。凡是在公共场合给他人造成不适的感情，都是被他人鄙视的。我不希望我学生纯洁的感情被冠以各种难听的名号，我也不愿意我的学生因为谈了个恋爱就被他人小觑。我希望你们有尊严地，大大方方地谈一场恋爱。
那么如何才能有尊严地谈恋爱呢？
首先，男女感情最重要的就是一对一的忠诚。因此，两人在感情存续期间，不可有第三人介入。
其次，男女感情特别重视私密性。因此，即便两人情到浓处，也不可以在公共场合做出诸如搂抱、亲嘴，坐大腿的亲密举动。
再其次，男女感情还要遵守无伤原则。也就是彼此不可以伤害，也不可以伤害到身边的人。
最后，男女之间如果是真爱，说话做事均要为对方考虑，不可以置对方于不利之境。
我没有否定花花与瓜瓜的感情，也没有对他们的感情进行价值判断，他们对我的言说不仅没有抵制，还非常认同，保证今后不会在教室里做出过分的举动。我不仅对他们的行为提出了要求，还对他们的感情给出了建议，他们均表示完全接受。
我对他们的反应表示满意，也对他们的保证表示信任并充满了期待。师生谈话到此结束，他们两人在我平静的目送下愉快地返回了教室。
事情到此是不是就结束了呢？事情当然没有这么简单。毕竟未成年孩子心智不成熟，他们在应对身体反应时理性不足，克制不够，稍不注意就会本能式表达。尤其花花和瓜瓜还处在热恋期，他们的身体还在大量分泌一种叫苯乙胺的化学物质。这种化学物质会令沉入爱河的男女癫狂，让他们产生恋爱的高峰体验，一日不见如隔三秋。同时，这种化学物质还有很强的副作用，它会令恋爱中的男女智商下降，丧失基本的判断。会把对方的优点无限放大，缺点视而不见，还会把旁人的善意劝阻理解为恶意阻拦或嫉妒生恨。
处于此种状态下的男女，不论老师说得多有道理，他们都充耳不闻。无论他人怎么阻拦，都无济于事。如果老师破口大骂，或者道德绑架，他们就索性不要脸！有一天他们会不会后悔？当然会后悔！因为笨乙胺的分泌是有有效期的。一旦有效期结束，苯乙胺的分泌量就会逐渐减少，男女之间的好感度就会慢慢降低，最后到无感。
老师需要知道爱情的真相并有一颗等待的心，更需要一颗慈悲心。就是在孩子热恋期时，保护好他们不要受到身体和精神的伤害。感情结束心情苦闷时要给予温暖的安慰和开解。
我在等待花花和瓜瓜释放苯乙胺的同时，分别约谈了花花和瓜瓜。
我教瓜瓜一定要好好保护花花，这是一个男孩的本分！一个给女孩带来困扰的男孩，是没资格拥有爱情的。瓜瓜表示认同我的观点，我顺势向瓜瓜提出要求：不可以在教室里撩拨花花，更不可以搂着花花亲嘴，确有需要，必须在私密场合进行！教室里的第一关系是同学关系而非情侣关系。当然，我也叮嘱瓜瓜不可以向花花提出性要求，毕竟两人都是未成年，一旦超越了相处底线很有可能会造成不可收拾的局面。届时，谁都讨不了好！
我叮嘱花花一定要保护好自己。女孩在男女感情中的博弈，身体始终是处于下风的。一是女孩体力不及男孩；二是女孩会怀孕。花花未必会做出格的事情，但老师必须要想到最坏的结果，因此要提前预设。除了教女孩自尊自爱外，还要教她们做好保护措施。
我的谈话策略有没有效果？在花花和瓜瓜身上效果显著。自那以后，他们的行为收敛了，学习也稳定在原来的状态中。
事后我也多次反思、梳理我与花花瓜瓜的谈话内容。我庆幸我没有说神话，高高在上又玄又虚，全是正确的废话。我也庆幸我没有说鬼话，一言不合就否定学生的感情和人品。我庆幸我说了人话，站在人的立场，理解人的需求，给予了学生尊重与支持。当然，我也没放弃原则，对学生的行为放任自流。
