约练跟大家一起读书总能有不同的收获，自己读书思维不是特别活跃，很多问句所发挥的功能也不是看得很透，但大家一起讨论，各抒己见就能突然打开自己的思路。
今天读的个案是一个不愿意到学校的孩子，因为他感觉父母没有改变的可能，所以他用不上学来对抗父母。按以往的咨询思路我可能会探讨例外资源有哪些，如何激发他的内动力。但往往厌学的孩子没有激情，想不到还有哪些事情可以让他感兴趣，所以咨询可能会陷入停滞状态。但本案的咨询师本着尊重好奇、发展性、复原力、去病理化的人性观，相信当事人不是不愿意上学，而是抗议妈妈对他的态度，所以尊重对方的意愿和改变速度，更多的关注他的感受，以期和来访者建立良好的关系。
当咨询师梳理到来访者的情绪卡点，理解到他内心的感受时，持续邀请当事人进入愿景想象，并以接纳的态度、缓慢、重复的再问，助长当事人愿景意识化，进而探问愿景细节，特别是行动的表现，并停留在愿景中激发可能性思维。
在咨询师的不放弃、尊重、极大化赋能的持续陪伴下，当事人开始积极投入参与愿景的细节描述，并寻觅过去的例外经验。虽然当事人无法找出具体可行的方法，但咨询师通过评量了解目前父母的态度与当事人想要的态度之间的差异，让当事人对自己想要的改变有了清晰的想法，并坚定有力的表达出来。认清自己的在乎与期望，看到过去已经存在的美好，解决之道已开始在建构。
